1．某地區(qū)由于經(jīng)常降酸雨，導(dǎo)致金屬被腐蝕、土壤酸化等現(xiàn)象．請回答下列問題：
（1）在一次降雨的過程中，李明同學(xué)在不同時(shí)間段內(nèi)兩次采集了雨水水樣，將其分別編號(hào)為①、②．用PH計(jì)（測PH的儀器）測得PH依次為4.85、4.92，將兩次雨水水樣相比較，酸性較強(qiáng)的是①（填編號(hào)）．
（2）為改良該地區(qū)酸性土壤，應(yīng)加入的一種堿是熟石灰．

分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答，酸性強(qiáng)則pH小，根據(jù)氫氧化鈣的堿性分析解答即可．

解答 解：（1）pH越小，則雨水的酸性越強(qiáng)，故①的酸性強(qiáng)，故填：①；
（2）熟石灰氫氧化鈣具有堿性，可以用于改良酸性土壤，故填：熟石灰．

點(diǎn)評 本題考查的是常見的酸堿的知識(shí)以及酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．用正確的化學(xué)符號(hào)填空：
（1）四氧化三鐵Fe3O4
（2）鋁原子Al
（3）鎂離子Mg2+．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．下列有關(guān)分子、原子、離子間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，請根據(jù)該關(guān)系回答問題．

（1）構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒分子、原子、離子；
（2）金剛石由原子構(gòu)成，氧氣由分子構(gòu)成；
（3）根據(jù)如圖所示轉(zhuǎn)化關(guān)系，你能獲得哪些信息？（寫出兩條即可）
①在化學(xué)反應(yīng)中原子可以通過得到電子或失去電子形成離子；
②原子可直接構(gòu)成物質(zhì)，也可以構(gòu)成分子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．按照要求填空：
（1）用化學(xué)符號(hào)表示四個(gè)二氧化硫分子4SO2；
（2）2Mg2+表示2個(gè)鎂離子；
（3）由氫、氧、碳中的兩種或者三種元素組成的一種化合物的化學(xué)式為H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．環(huán)境被破壞，與化肥、農(nóng)藥大量使用不無關(guān)系，而農(nóng)家肥對環(huán)境是友好的，例如，草木灰（主要成分是碳酸鉀）就是其中之一，
（1）草木灰可作為鉀肥；
（2）如何從草木灰中提取碳酸鉀固體？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．科學(xué)興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：將一鎂條放入CuCl2溶液中，鎂條表面覆蓋了紅色物質(zhì)，但很快鎂條表面又冒出很多氣泡，他們覺得很奇怪．
【提出問題】這些氣泡究竟是怎樣產(chǎn)生的？是什么氣體呢？
【猜想】小科：是氧氣；小麗：是氯化氫；小琪：是氨氣（NH3）；小梁：是氫氣．小黃馬上否定了小琪的猜想，他否定的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律或反應(yīng)物中沒有N元素；
【實(shí)驗(yàn)探究】他們開始著手收集所產(chǎn)生的氣體．
實(shí)驗(yàn)一：小科用帶火星的木條檢驗(yàn)該氣體，木條不會(huì)復(fù)燃．說明生成的氣體不是氧氣；
實(shí)驗(yàn)二：為繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的氣體是否是氯化氫，小麗用濕潤的藍(lán)色石蕊試紙濕潤的藍(lán)色石蕊試紙
檢驗(yàn)該氣體，試紙不變紅，說明生成的氣體不是氯化氫；
實(shí)驗(yàn)三：為確定氣體是否是氫氣，小梁設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置（每個(gè)裝置的反應(yīng)均完全）．

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）若該氣體是氫氣，則在乙裝置中可以觀察到的現(xiàn)象是黑色粉末變紅
（2）甲、丙裝置中無水硫酸銅的作用是不同的，請指出它們的區(qū)別甲是除去原氣體中的水蒸氣，丙是驗(yàn)證有水生成．
（3）為確定該氣體產(chǎn)生的本質(zhì)原因，小梁用精密pH試紙測試實(shí)驗(yàn)所用的CuCl2溶液，pH約為5.5，最后確定CuCl2溶液呈酸性．查閱資料發(fā)現(xiàn)：CuCl2為強(qiáng)酸弱堿鹽，其水溶液酸堿性與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．綠茶中的單寧酸具有抑制血壓上升、清熱解毒、抗癌等功效，其化學(xué)式為C76H52O46，下列關(guān)于單寧酸的說法不正確的是（　�。�
A．有碳、氫、氧三種元素組成B．一個(gè)分子含76個(gè)碳原子
C．碳?xì)溲踉觽�(gè)數(shù)比為76：52：46D．由碳?xì)溲跞N原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．某化學(xué)興趣小組用火柴、蠟燭、燒杯三種實(shí)驗(yàn)材料探究物質(zhì)燃燒的條件．
[提出問題]物質(zhì)燃燒需要什么條件？
[猜想與假設(shè)]1．有可燃物    2．溫度要達(dá)到著火點(diǎn)    3．與氧氣（或空氣）接觸
[設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)]
驗(yàn)證對比實(shí)驗(yàn)
假設(shè)1示例：加熱燒杯，燒杯不可燃（仿照示例填寫）點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭可燃
假設(shè)2常溫放置蠟燭，蠟燭不燃燒（仿照示例填寫）點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭燃燒
假設(shè)3點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭在空氣中持續(xù)燃燒（仿照示例填寫）將燃著的蠟燭扣入一只燒杯內(nèi)，蠟燭逐漸熄滅
[得出結(jié)論]猜想正確，燃燒必須同時(shí)滿足上述3個(gè)條件，只要破壞1個(gè)燃燒的條件，就能達(dá)到滅火的目的．
[反思質(zhì)疑門氫氣在氯氣中能燃燒．燃燒是否一定要有氧氣參加？
[查閱資料1]鎂條能在空氣中劇烈燃燒，也能在二氧化碳中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱；細(xì)鐵絲可以在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量棕黃色的煙；磷能在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白色煙霧．
[表達(dá)與交流]根據(jù)上述內(nèi)容和課本中對“燃燒”的描述，你認(rèn)為發(fā)光、放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)叫做燃燒．
[反思質(zhì)疑2]根據(jù)“細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)“火星四射”？
[查閱資料2]含碳細(xì)鐵絲燃燒時(shí)，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]為了驗(yàn)證細(xì)鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是取長短相等、粗細(xì)相同的含碳細(xì)鐵絲和不含碳細(xì)鐵絲，分別在足量的氧氣中燃燒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．化學(xué)復(fù)習(xí)課上，老師將CO2分別通入澄清的石灰水和NaOH溶液中，我們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．
CO2和NaOH是否確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
（1）我設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來驗(yàn)證，如圖所示，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．
小虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的，其共同原理是二氧化碳能和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水．
小余同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，其理由是二氧化碳能夠溶于水．
（2）小余同學(xué)認(rèn)為可利用與上述實(shí)驗(yàn)不同的原理，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案，我來幫他完成：
（3）
實(shí)驗(yàn)步驟和方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
方案1
1、向盛有NaOH溶液試管   2、向上述反應(yīng)后試管
中通入CO2氣體            中加入適量的稀鹽酸		CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
方案21、向盛有NaOH溶液的試管中通入CO2氣體
2、向上述反應(yīng)后的試管中加入適量的氫氧化鈣溶液
寫出方案2中所涉及的化學(xué)方程式（1）2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O（2）Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH．

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同步練習(xí)冊答案