【題目】物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究:
(一)提出假設:物質發(fā)生化學變化前后總質量不變。
(二)設計并進行實驗:小劉設計的實驗裝置和選用藥品如A所示,小李設計的實驗裝置和選用藥品如B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
(1)小劉的實驗:
①在紅磷燃燒時,觀察到的現(xiàn)象是__________________ 。
②做這個實驗前錐形瓶應預先裝少量的細砂的原因是____________。
(2)小李的實驗:稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應看到___________現(xiàn)象,反應結束后再稱量,觀察到反應后天平不平衡,天平指針向_________偏轉(填“左”或“右”)。
(三)得出實驗結論:
小劉認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;小李認為:在化學反應中,生成物總質量與反應物總質量不相等。
①你認為________的結論正確.導致另一個實驗結論錯誤的原因是:_______,應如何改進_____。
②請從原子的角度分析你認為正確結論的原因:_____________。
【答案】在空氣中劇烈地燃燒,產生大量的白煙,放出熱量 白磷燃燒放出大量的熱,容易炸裂錐形瓶 有氣泡產生 右 小劉 稀鹽酸和碳酸鈣反應生成的二氧化碳逸散到空氣中,從而導致了反應前后天平失去平衡 將反應物放在密閉容器中進行 化學反應前后,原子的種類、數(shù)目、質量均沒有改變
【解析】
(二)設計并進行實驗:
(1)①白磷能夠在空氣中劇烈地燃燒,產生大量的白煙,放出熱量;
②錐形瓶應預先裝少量的細砂的原因是白磷燃燒放出大量的熱,容易炸裂錐形瓶;
(2)鹽酸與碳酸鈉反應生成氯化鈉、水、二氧化碳,稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應看到有氣泡產生的現(xiàn)象,燒杯是敞開的,生成的二氧化碳逸散到空氣中使質量減小,反應結束后再稱量,觀察到反應后天平不平衡,天平指針向右偏轉;
(三)得出實驗結論:
①你認為小劉的結論正確;導致另一個實驗結論錯誤的原因是:稀鹽酸和碳酸鈣反應生成的二氧化碳逸散到空氣中,從而導致了反應前后天平失去平衡;改進方法是將反應物放在密閉容器中進行;
②請從原子的角度分析你認為正確結論的原因:化學反應前后,原子的種類、數(shù)目、質量均沒有改變。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2017年5月,中國科學家取得了將二氧化碳在一定條件下轉化為化工原料的重大突破。二氧化碳和氫氣反應制取乙烯,其反應的微觀過程如下圖所示。下列說法正確的是
A.生成物分子數(shù)之比是1:2:4
B.乙烯的化學式為C2H4
C.反應前后分子種類、數(shù)目均不變
D.無機物不能轉化為有機物
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是探究鐵生銹條件的裝置。調節(jié)L端與R端的液面高度一致,塞緊木塞,一周后觀察。下列有關敘述不正確的是( 。
A. b管中的鐵釘不會銹蝕
B. L端與R端液面高度仍然相同
C. 該實驗說明鐵生銹一定與水有關
D. 若將a管中的水改為食鹽水能加快鐵的銹蝕
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是甲、乙兩種固體物質(不含結晶水)的溶解度曲線,下列敘述正確的是( )
A. t2℃時等質量的甲乙飽和溶液降溫到t1℃時兩溶液中溶質質量相等
B. t2℃時,甲的溶解度是110
C. t1℃時分別將甲、乙的溶液恒溫蒸發(fā)相等質量的水,析出甲、乙的質量相等
D. t2℃時,用210g甲的飽和溶液加水可以配制成550g20%的甲溶液
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為測定氧化銅和銅的混合物的組成情況,風華實驗小組進行了如下實驗:
其中反應①、反應②均為恰好完全反應,請回答下列問題:
(1)反應②中發(fā)生的化學方程式為______________。
(2)由氧化銅的質量求解生成的水的質量(x)的比例式為_________________。
(3)混合物中氧元素和銅元素的質量最簡整數(shù)比為__________________。
(4)在滴加氫氧化鈉溶液的過程中,燒杯中各溶質質量的變化情況為_______________。
(5)a的數(shù)值為______________。
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【題目】實驗室通常用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳氣體.如圖所示,請回答下列問題:
①寫出該反應的化學方程式;_____
②指出圖中小試管A的作用是_____
③怎樣檢驗集氣瓶是否裝滿二氧化碳氣體?______
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【題目】(提出問題)氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?其催化效果如何?
(實驗探究)
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。 | A試管中產生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象。 |
II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產生氣泡,帶火星木條均復燃 |
III.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質量仍為ag。 | |
IV分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。 |
(實驗結論)
(1)實驗I證明:氧化鐵_____(“能”或“否”)改變過氧化氫分解反應的速率;
(2)實驗II、III證明:氧化鐵的_____和_____在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的_____;
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的符號表達式_____。
(實驗評價)(1)實驗設計IV的目的是_____;
(2)若實驗IV觀察到D試管中產生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結論是_____。
(3)在催化劑相同條件下,如何提高過氧化氫的分解速率?請設計實驗方案:_____。
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【題目】在“宏觀﹣微觀﹣符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式,能幫助我們更好地認識物質變化的本質。請完成下列問題:
(1)晉代葛洪所著《抱樸子》一書中記載有“丹砂燒之成水銀”,丹砂指的是HgS.該反應的微觀示意圖可以表示為(如圖1所示):
請寫出該反應的化學方程式_____,微!”表示的物質屬于_____(填“單質”或“化合物”)。
(2)由初中學習可知:中和反應的微觀實質是氫離子和氫氧根離子結合生成了水分子,即:H++OH﹣=H2O.像這種用實際參加反應的離子符號來表示化學反應的式子叫離子方程式。離子方程式的書寫一般按以下步驟(以氯化鎂溶液與氫氧化鉀溶液反應為例):
I.寫出氯化鎂溶液與氫氧化鉀溶液反應的化學方程式:_____;
Ⅱ.把易溶于水、易電離的物質寫成離子形式,難溶的物質、氣體和水等仍用化學式表示。上述方程式可改寫成:Mg2++2C1﹣+2K++2OH﹣=Mg(OH)2↓+2C1﹣+2K+;
Ⅲ.刪去兩邊不參加反應的離子,即得離子方程式:Mg2++2OH﹣=Mg(OH)2↓。
請回答:
①如圖2是碳酸鈉溶液和稀鹽酸反應的微觀示意圖,請寫出該反應的離子方程式:_____;
②寫出一個與Fe+Cu2+=Fe2++Cu相對應的化學方程式_____。
③下列各組離子,在pH=3的無色水溶液中能大量共存的是_____(填序號)。
A K+、Fe2+、Cl﹣、SO42﹣
B Na+、Ca2+、NO3﹣、OH﹣
C Na+、Ca2+、Cl﹣、CO32﹣
D NH4+、Ba2+、Cl﹣、NO3﹣
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】同學甲用排水集氣法收集到幾瓶無色氣體,
(1)如圖所示放置,請你推測該氣體除顏色、狀態(tài)以外的其他一些物理性質:___
(2)同學乙確定這是氧氣,檢驗方法_____
(3)同學甲做了紅磷和鐵絲的性質實驗,寫出紅磷燃燒的化學方程式_____,寫出鐵絲燃燒的現(xiàn)象:_____。
(4)乙同學為了證明質量守恒定律,點燃1g光亮鎂條。反應結束后,仔細收集白色粉末稱量,根據質量守恒定律,理論上應該大于1g,原因_____。乙同學實際稱白色粉木小于1g,分析可能的原因_____ (不考慮誤差)
(5)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,若加熱反應結束產生氧氣0.06mol則分解的氯酸鉀的質量是多少克?(列式計算)______
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