10．目前市面上有量匯總海寶玩具在售，一種是聚氯乙烯材料的“充氣海寶”，另一種是以純羊毛為外材，內(nèi)充無毒聚酯纖維的“毛絨海寶”．下列說法正確的是聚氯乙烯．
①聚酯纖維屬于合成纖維；②聚氯乙烯是有機高分子材料；③可以用燃燒的方法區(qū)分羊毛和聚酯纖維；④聚氯乙烯屬于復(fù)合材料；⑤充氣海寶和毛絨海寶都可以用堿性強的洗滌劑清洗．

分析 ①聚酯纖維是合成纖維的一種，進(jìn)行分析判斷．
②有機高分子材料是指用有機高分子化合物制成的材料，分為天然有機高分子材料和合成有機高分子材料．
③羊毛的主要成分是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)燃燒時能產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味．
④復(fù)合材料是由兩種或兩種以上不同性質(zhì)的材料，通過物理或化學(xué)的方法，在宏觀上組成具有新性能的材料．
⑤根據(jù)題意，“毛絨海寶”以純羊毛為外材，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：①聚酯纖維是合成纖維的一種，聚酯纖維屬于合成纖維，故選項說法正確．
②聚氯乙烯屬于有機高分子材料，故選項說法正確．
③羊毛的主要成分是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)燃燒時能產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味，聚酯纖維產(chǎn)生特殊氣味，可以鑒別，故選項說法正確．
④聚氯乙烯是塑料的一種，屬于合成材料，故選項說法錯誤．
⑤“毛絨海寶”以純羊毛為外材，羊毛的主要成分是蛋白質(zhì)，不能用堿性強的洗滌劑清洗，故選項說法錯誤．
故答案為：①②③．

點評 本題難度不大，了解有機高分子材料的分類、鑒別方法、復(fù)合材料的特征等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．回答下列有關(guān)實驗儀器和實驗操作的問題：
（1）在做CO還原Fe2O3的實驗時，要先通過CO后加熱的原因是排凈空氣，防止爆炸；
（2）加熱試管里的液體時，液體的體積不超過試管容積的三分之一；
（3）蒸發(fā)時防止濾液飛濺的操作是用玻璃棒不斷攪拌；
（4）配制6%的NaCl溶液，實驗步驟是：計算、稱量、溶解、裝瓶貼標(biāo)簽，若稱量NaCl時天平指針偏左，應(yīng)進(jìn)行的操作是取下一些氯化鈉．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

1．A、B、C、D、E、F都是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的關(guān)系如圖所示．（圖中“一”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系．）其中：B是常用于光合用的氣體，D是一種微溶于水的物質(zhì)，B與E不含相同元素，D與A含兩種相同元素．
（1）E的用途是除鐵銹，制取二氧化碳等；
（2）反應(yīng)④的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O；
（3）上述的所有反應(yīng)中不涉及的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．現(xiàn)有鹽酸與氯化鈣的混合溶液，為分析混合溶液中HCl和CaCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計如下實驗方案：

實驗記錄了兩組數(shù)據(jù)：
第①組，氣體吸收完全后，NaOH溶液質(zhì)量增加4.4g．
第②組，沉淀完全后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后稱得固體質(zhì)量10g．
根據(jù)實驗設(shè)計及有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與計算：
（1）混合溶液中溶質(zhì)HCl的質(zhì)量為7.3g．
（2）混合溶液中CaCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計算過程）．
（3）請你畫出該實驗過程中加入Na2CO3溶液的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量的關(guān)系圖．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對蠟燭的燃燒和空氣中氧氣含量的測定進(jìn)行了一系列的探究，請你參與并回答下列問題．
【發(fā)現(xiàn)問題1】點燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)蠟燭火焰的明亮程度不一樣，是什么原因所致呢？
【猜想與假設(shè)1】猜想①：蠟燭中可燃物成分不一樣；
猜想②：蠟燭燭心棉線長短不同．
【發(fā)現(xiàn)問題2】同學(xué)們用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，發(fā)現(xiàn)蠟燭很快熄滅，回流到集氣瓶中的水遠(yuǎn)小于瓶容積的$\frac{1}{5}$．是什么原因所致呢？
【猜想與假設(shè)2】猜想①：蠟燭燃燒產(chǎn)生CO2氣體；
猜想②：裝置漏氣；
猜想③：沒有冷卻至室溫．
【實驗驗證】將蠟燭點燃后用氧氣傳感器定量測定瓶中的氧氣含量．?dāng)?shù)據(jù)如圖1．

【得出結(jié)論】此實驗中空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)降低了5.18%．
【深入探究】
蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO2可能是影響蠟燭熄滅的主要原因．請你設(shè)計方案除去集氣瓶中蠟燭燃燒生成的CO2．在實驗前，瓶內(nèi)加入少量的濃氫氧化鈉溶液，燃燒后振蕩集氣瓶；方案中化學(xué)方程式：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O．【拓展研究】某同學(xué)用氧氣傳感器定量測定密閉條件下足量紅磷燃燒時氧氣的含量變化，如圖2，在110秒時氧氣的含量有所上升，接著再慢慢下降，最終維持在8.85%左右，請你試著解釋圖象變化的可能原因是：①紅磷燃燒放出熱量使得氧氣體積膨脹；②裝置漏氣，空氣進(jìn)入裝置．你對氧氣含量最終維持在8.85%左右是怎么理解的？當(dāng)裝置的氧氣含量低到8.85%時，紅磷就不能繼續(xù)燃燒而熄滅，所以氧氣的含量最終維持在8.85%左右．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．課外小科約老師繼續(xù)探究鐵粉和硫粉反應(yīng)的實驗：他們各自取一定量的鐵粉和硫粉均勻混合后放在石棉網(wǎng)上，在其中插入燒紅的玻璃棒，反應(yīng)立即發(fā)生．拿掉玻璃棒后，反應(yīng)繼續(xù)劇烈進(jìn)行，反應(yīng)過程中有少量刺激性氣味的氣體 X 產(chǎn)生，反應(yīng)結(jié)束后，都得到黑色固體．老師得到的黑色固體不會被磁鐵吸引，而小科的卻會被磁鐵吸引．
（1）鐵和硫的反應(yīng)是放熱（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)．
（2）氣體 X 的化學(xué)式為SO2．
（3）對比老師的實驗結(jié)果，小科猜想自己得到的黑色固體可能是有剩余的鐵或有生成的四氧化三鐵，小科想驗證是否有鐵剩余．
老師啟發(fā)小科：硫化亞鐵能與稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生硫化氫氣體，該氣體能被氫氧化鈉溶液吸收．于是，小科認(rèn)為正確連接如圖所示的三個裝置并進(jìn)行實驗，如果 a 處有水壓出，就能驗證有鐵剩余．
①小科依次連接各裝置的導(dǎo)管口：e→c→d→b→a（填“c→d”或“d→c”）．
②老師指出設(shè)計不夠合理，不能就此驗證猜想．請你幫小科說出不夠合理的原因：反應(yīng)前錐形瓶中含有空氣．
于是小科改進(jìn)了實驗設(shè)計，繼續(xù)進(jìn)行實驗…

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列化學(xué)方程式符合題意且書寫正確的是（　�。�
A．不能用鐵器盛放硫酸銅溶液的原因：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
B．工業(yè)上用赤鐵礦煉鐵：Fe2O3+2CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+2CO2
C．醫(yī)療上用堿性物質(zhì)治療胃酸過多：Mg（OH）2+H2SO4═MgSO4+2H2O
D．制取少量硫酸鋁：2AlCl3+3H2SO4=Al2（SO4）3+6HCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系是自然科學(xué)特有的思維方式．下列對于宏觀事實的微觀解釋不正確的是（　�。�
A．帶火星的木條在氧氣中能復(fù)燃，在空氣中卻不能，說明它們中氧分子的化學(xué)性質(zhì)不同
B．10mL酒精和10mL水混合后體積小于20mL，是因為分子之間存在間隙
C．水點解生成氫氣和氧氣，是因為分子在化學(xué)變化中可以再分
D．緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品，是因為分子在不斷運動

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．同學(xué)們用如圖1所示裝置探究制取氣體的原理、方法和性質(zhì)，結(jié)合下圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①錐形瓶，②長頸漏斗．
（2）用加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
該實驗的主要步驟有：①加熱  ②裝藥品并固定試管  ③檢查裝置氣密性  ④用排水法收集氧氣  ⑤停止加熱 ⑥將導(dǎo)管從水槽中取出．你認(rèn)為正確的操作順序是③②①④⑥⑤．
（3）實驗室中制取二氧化碳?xì)怏w可選用發(fā)生裝置是B（填序號，下同），收集裝置是C．
（4）利用圖2所示裝置來驗證二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)，要證明二氧化碳?xì)怏w與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應(yīng)，加入試劑的順序是先加氫氧化鈉溶液后加鹽酸，氣球的變化是先變大后變小．

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同步練習(xí)冊答案