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欲檢驗某混合氣體中是否有CO2、H2O、CO有如下試劑：①灼熱CuO②濃H2SO4③無水CuSO4④澄清石灰水⑤NaOH溶液則氣體應依次通過（ ）
【答案】分析：澄清石灰水可用于檢驗二氧化碳的存在；無水硫酸銅可用于檢驗水的存在；CO具有還原性，可在高溫條件下還原氧化銅，可以觀察到的現象是黑色固體變成紅色．據此我們可以先用無水硫酸銅檢驗水的存在，再用澄清石灰水檢驗二氧化碳的存在，如果水和二氧化碳都存在，應先用相應的試劑把它們除去后，再把氣體通過灼熱CuO，看有無CO的存在．
解答：解：首先看混合氣體中是否有水蒸氣，使混合氣體通過無水硫酸銅，如果無水硫酸銅變藍，說明有水蒸氣，無變化則說明沒有水蒸氣；然后再把混合氣體通過澄清石灰水，石灰水變渾濁說明有二氧化碳氣體，否則，就沒有二氧化碳；為得到純凈的CO，再通過氫氧化鈉溶液使二氧化碳被充分吸收；再通過石灰水檢驗是否有二氧化碳；再通過濃硫酸充分吸收水分；再通入灼熱CuO內，看灼熱CuO的變化，最后通過澄清石灰水，看是否有二氧化碳氣體生成，從而證明一氧化碳的存在．正確的順序是③④⑤④②①④．
故選C．
點評：氣體的檢驗和除雜是初中化學實驗的重點內容之一，是學生應掌握的基本技能，要熟悉氣體的性質，并能利用其性質對它進行檢驗、鑒別，能利用氣體間性質的差別進行鑒別和除雜．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某同學發(fā)現將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復燃，那么能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮同學設計了如下實驗進行探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象．小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，并進行了記錄．
第一組 第二組 第三組
集氣瓶編號 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ①
收集的O2占容積的體積分數（%） 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34
帶火星木條的狀況 微亮 亮 很亮 復燃 復燃 很亮 很亮 復燃 復燃 復燃 很亮
請回答下列問題：
（1）用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：
 
（填“是”或“否”）．
（2）收集的氧氣占容積的體積分數最低為
 
%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數約為
 
%（計算結果保留整數）．
（3）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如圖所示．若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約
 
℃．精英家教網
某同學改用如圖裝置后能使帶火星的木條復燃其原因是
 
，反應的文字表達式為
 
．精英家教網
（4）采取“半值法”探究能減少實驗次數．
例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%～40%之間，從而省去編號①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現有一混合氣體，其主要成分為CO，含有少量水蒸氣，還可能含有少量HCl氣體．某化學課題組的同學欲用該混合氣體進行實驗：①檢驗HCl氣體是否存在，并除去HCl氣體；
②用干燥純凈的CO氣體還原不純的氧化銅試樣（其中的雜質不發(fā)生變化）；
③實驗CO氣體還原氧化銅生成的氣體生成物的性質．
試用如圖所示的儀器組裝一套實驗裝置，完成上述實驗任務
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請回答下列問題：
（1）實驗進行時，若要氣體從左向右流動，則這幾種儀器組件的連接順序應是（填寫儀器導管接口處字母）：（
 
）接（
 
），（
 
）接（
 
），（
 
）接（
 
）
（2）判定HCl氣體是否存在的根據是
 
．
（3）儀器B的作用是
 
．
（4）儀器D中的現象是
 
．
（5）反應進行完全后，若儀器D中物質增重a g，則儀器C中的試樣質量減少
 
g．（計算結果可為分數形式）

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科目：初中化學 來源： 題型：

現有一混合氣體，其主要成分為CO，含有少量水蒸氣，還可能含有少量HCl氣體．某化學課題組的同學欲用該混合氣體進行系列實驗：①檢驗HCl氣體是否存在，并除去HCl氣體②用干燥純凈的CO氣體還原不純的氧化銅試樣（其中的雜質不發(fā)生變化） ③實驗CO氣體還原氧化銅生成的氣體生成物的性質．試用下圖所示的儀器組裝一套實驗裝置，完成上述實驗任務．
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請回答下列問題：
（1）實驗進行時，若要氣體從左向右流動，則這幾種儀器組件的連接順序應是（填寫儀器導管接口處字母）：
 
接
 
，
 
接
 
，
 
接
 
．
（2）判定HCl氣體是否存在的根據是
 
．
（3）儀器B的作用是
 
．
（4）儀器D中的現象是
 
．
（5）反應進行完全后，若儀器D增重a g，則儀器C中的試樣質量減少
 
g（計算結果可為分數形式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖為實驗室中常見的氣體制備、干燥和性質實驗的部分儀器．

請回答下列問題：
（1）若實驗室用大理石和稀鹽酸反應制取并收集一瓶干燥的二氧化碳，
①所選儀器的連接順序為
A、F、B、G
A、F、B、G
（填寫儀器序號字母）．
②生成二氧化碳的化學方程式為：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
（2）現有一混合氣體，其主要成分為CO，含有少量水蒸氣，還可能含有少量HCl氣體．某化學課題組的同學欲用該混合氣體進行實驗：
①檢驗HCl氣體是否存在，并除去HCl氣體；
②用干燥純凈的CO氣體還原不純的氧化銅試樣（其中的雜質不發(fā)生變化）；
③實驗CO氣體還原氧化銅生成的氣體生成物的性質．
試用如圖所示的儀器組裝一套實驗裝置，完成上述實驗任務．
①實驗進行時，若要氣體從左向右流動，則這幾種儀器組件的連接順序應是（填寫儀器裝置）：
F、B、D、E、C
F、B、D、E、C
．
②判定HCl氣體是否存在的根據是
F中是否有白色沉淀生成
F中是否有白色沉淀生成
．
③若反應進行完全后，若儀器E中物質增重a g，則儀器D中的試樣質量減少
0.36a
0.36a
g．
④若原混合氣體中混有二氧化碳，反應進行完全后，若通過儀器E中物質增重來計算樣品中氧化銅的純度，測算結果將
偏大
偏大
（填“偏小”“偏大”“不受影響”之一）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某研究性學習小組對雙氧水開展如下研究．
（1）圖1裝置中儀器①的名稱為
分液漏斗
分液漏斗
．
（2）小林同學將MnO2與水泥按一定比例混合，制作成小塊狀固體，加入圖2裝置中制氧氣以方便實驗結束回收二氧化錳．其中塊狀固體應放置在
A
A
處（填“A”或“B”），二氧化錳的作用是
催化作用
催化作用
，該裝置中反應的文字表達式是
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．利用該裝置反應一段時間后，需停止反應，其操作是
關閉活塞
關閉活塞
，原因是
關閉活塞后，產生的氣體使試管中壓強增大，液體被壓回長頸漏斗中，固液分離，反應停止
關閉活塞后，產生的氣體使試管中壓強增大，液體被壓回長頸漏斗中，固液分離，反應停止
．
（3）小亮發(fā)現：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復燃．那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究．
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的術條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象．
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗．三組實驗的數據和現象見下表．
第一組 第二組 第三組
集氣瓶編號 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ①
收集的O2占容積的體積分數（%） 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34
帶火星木條的狀況 微亮 亮 很亮 復燃 復燃 很亮 很亮 復燃 復燃 復燃 很亮
請根據實驗回答下列問題：
①本實驗中使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：
否
否
（填“是”或“否”）．
②收集的氧氣占容積的體積分數最低為
35
35
%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分數是
49
49
%（計算結果保留整數）．
③用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸氣所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如圖3所示．若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在
87
87
℃．

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