某化合物在純氧氣中燃燒生成 CO2和SO2，兩者的質量之比 11∶32 ，該化合物中一定含有

        和     兩種元素。若此化合物是一種無色、易揮發(fā)的液體，且 1 個分子中含有 3 個原子，則此化合物的化學式為        ；此化合物在純氧氣中燃燒的化學方程式為                                 。

碳 硫  CS2  CS2 +3O2 CO2+2 SO2

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

水是生命的源泉，也是不可缺少的資源．請回答下列問題．

（1）確認水是由氧元素和氫元素組成的實驗中需用到的裝置是
乙
乙
（填“甲”或“乙”）．
（2）水污染日益嚴重，水資源的保護和合理利用已受到人們的普遍關注．
請參與討論下列有關問題：
（Ⅰ）自來水、蒸餾水、海水中屬于純凈物的是
蒸餾水
蒸餾水
．
（Ⅱ）某飲水點處用直飲水機可將自來水凈化為飲用水，其處理步驟如下：

圖中：①對應的作用是
B
B
（填字母序號，下同），③對應的作用是
A
A
．
A．殺菌消毒      B．吸附雜質      C．沉淀過濾     D．蒸餾
（3）自然界的水中含有少量Ca（HCO3）2等可溶性化合物，加熱時Ca（HCO3）2會分解．
[查閱資料]碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質．請你一起參與對碳酸氫鈣受熱分解產(chǎn)物成分的探究．
[提出猜想]
猜想1．生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣．經(jīng)實驗探究該猜想正確．
猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2中的一種或幾種
[實驗探究]為探究氣體的成分，甲同學設計如下實驗．

操作1．將Ca（HCO3）2加熱分解后的氣體通入裝置中，澄清石灰水變渾濁．
操作2．在球形干燥管a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
[實驗結論]
結論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有
二氧化碳
二氧化碳
．
[表達交流]
交流1．從安全的角度考慮，在操作2之前一定要進行的實驗是
點燃氣體前應該先驗純
點燃氣體前應該先驗純
．
交流2．乙同學認為，還可以得出“結論2：碳酸氫鈣受熱分解的化學方程式為Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑”
丙同學對上述探究活動提出兩處異議：
丙同學的異議 你是否同意丙的觀點并闡述理由
異議一：乙同學的“結論2”不正確
同意此觀點．根據(jù)質量守恒定律，反應前后原子的種類和數(shù)目不變：反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．
同意此觀點．根據(jù)質量守恒定律，反應前后原子的種類和數(shù)目不變：反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．
異議二：該實驗不能判斷氧氣是否存在
不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．
不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在一次探究活動中，小強用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外．小強又將純凈的CO2持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同．
（1）小強做第二次實驗的目的是
排除其他氣體的干擾
排除其他氣體的干擾
．
（2）小強從老師那里得知：CO2能與CaCO3和H2O繼續(xù)反應生成Ca（HCO3）2．由此小強推測出Ca（HCO3）2的一條物理性質是
Ca（HCO3）2 能溶于水
Ca（HCO3）2 能溶于水
．
（3）小強還想了解Ca（HCO3）2的化學性質．查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質．他與同學們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進行了探究．【提出猜想】
猜想1．生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣．經(jīng)實驗探究結論正確．
猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2中的一種或幾種．
【實驗探究】
 小強同學設計如下實驗，探究氣體的成分．

操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
【實驗結論】
結論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有
CO2
CO2
．
結論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學方程式為Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑
【表達交流】
交流1．從安全的角度考慮，操作2實驗中存在的不足是
點燃氣體前應該先驗純
點燃氣體前應該先驗純
．
交流2．小組內(nèi)某同學對上述結論提出異議：
該同學的觀點 請說出你的觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進行驗證
不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．
不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．
“結論2”不正確
同意此觀點．根據(jù)質量守恒定律，反應前后原子的種類和數(shù)目不變：反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．
同意此觀點．根據(jù)質量守恒定律，反應前后原子的種類和數(shù)目不變：反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在一次探究活動中，小強用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外．小強又將純凈的CO2持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同．
（1）小強做第二次實驗的目的是
排除其他氣體的干擾
排除其他氣體的干擾
．
（2）小強從老師那里得知：CO2能與CaCO3和H2O繼續(xù)反應生成Ca（HCO3）2．由此小強推測出Ca（HCO3）2的一條物理性質是：
Ca（HCO3）2能溶于水
Ca（HCO3）2能溶于水
．
（3）小強還想了解Ca（HCO3）2的化學性質．查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]受熱易分解，生成難容性的化合物、氣體等．他與同學們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進行了探究．

【提出猜想】猜想1、生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣．經(jīng)實驗研究結論正確．
猜想2、放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2中的一種或幾種．
【實驗探究】小強同學設計如下實驗，探究氣體的成分．
操作1、加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2、在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
【實驗結論】
結論1、碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有
CO2
CO2
．
結論2、碳酸氫鈣受熱分解的方程式為
Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑+H2O
Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑+H2O
．
【表達交流】
交流1、從安全的角度考慮，操作2實驗中存在的不足是
點燃氣體前應該先驗純
點燃氣體前應該先驗純
．
交流2、小組內(nèi)某同學對上述結論提出異議：
該同學的觀點 請說出你的觀點并闡述理由

該實驗怎么沒有對氧氣進行驗證
不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．
不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

浴室噴頭長時間使用會有白色固體附著，這是因為自來水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，其中碳酸氫鈣 Ca（HCO3）2受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質．某小組探究碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分．
提出猜想：從組成物質元素的角度分析：
猜想1．生成的難溶性化合物可能是
CaCO3
CaCO3
（填化學式）．
猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO2．
方案設計：請你設計實驗，幫助該組同學確定難溶物的成分．
實驗步驟 實驗現(xiàn)象和結論
取少量難溶物于試管中，
加入稀鹽酸
加入稀鹽酸
，然后將燃著的木條伸入試管中		 若
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
且木條火焰熄滅，則證明猜想正確
繼續(xù)探討：該組同學設計如圖實驗，繼續(xù)探究氣體的成分．
操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁，C裝置氫氧化鈉溶液的作用是
除去（或吸收）CO2
除去（或吸收）CO2
．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
實驗結論：
結論：碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有CO2；一定沒有O2和H2．
實驗交流：
交流1．從安全的角度考慮，操作2中存在的實驗不足是
點燃氣體前沒有先驗純
點燃氣體前沒有先驗純
．
交流2．小組內(nèi)某同學對上述結論提出異議，認為該實驗沒有對氧氣進行驗證，請說出你的觀點并闡述理由：
不同意此觀點；因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒得會更旺
不同意此觀點；因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒得會更旺
．

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