【題目】如圖1是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置.
(1)加熱高錳酸鉀制取氧氣,選擇的裝置是A和(填字母)組合,裝置A應(yīng)采取的措施是 , 作用為; 反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為 , 該反應(yīng)的基本化學(xué)反應(yīng)類型是 .
(2)如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣?
(3)實(shí)驗(yàn)室中得到較純凈的氧氣用排水法收集,用該方法收集,停止加熱時(shí),要先
(4)用如圖2所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)中,測(cè)出氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于 ,請(qǐng)你幫助分析原因.(答兩點(diǎn)即可)
【答案】
(1)C(或E);在試管口放一團(tuán)棉花;防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;高錳酸鉀 錳酸鉀+氧氣+二氧化錳(或2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑);分解反應(yīng)
(2)解:驗(yàn)證氧氣可將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),木條復(fù)燃則是氧氣
(3)將導(dǎo)管從水槽中移出
(4)解:紅磷量不足,氧氣沒(méi)有完全消耗;裝置漏氣,空氣會(huì)進(jìn)入裝置;實(shí)驗(yàn)沒(méi)有等到裝置冷卻至室溫就打開止水夾,由于瓶?jī)?nèi)氣體溫度偏高,氣壓偏大;三項(xiàng)操作均會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于
【解析】解:(1)氧氣密度比空氣大且不易溶于水,所以可用向上排空氣法或排水法收集,加熱時(shí)試管口要放一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式是:高錳酸鉀 錳酸鉀+氧氣+二氧化錳或2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑,該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成三種物質(zhì),屬于分解反應(yīng);(2)驗(yàn)證氧氣可將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),木條復(fù)燃則是氧氣;(3)用排水法收集氧氣,停止加熱時(shí),要先將導(dǎo)管移出水面,防止水倒吸引起試管炸裂;(4)紅磷量不足,氧氣沒(méi)有完全消耗;裝置漏氣,空氣會(huì)進(jìn)入裝置;實(shí)驗(yàn)沒(méi)有等到裝置冷卻至室溫就打開止水夾,由于瓶?jī)?nèi)氣體溫度偏高,氣壓偏大;三項(xiàng)操作均會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于 ;
故答案為:(1)C(或E);在試管口放一團(tuán)棉花;防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;高錳酸鉀 錳酸鉀+氧氣+二氧化錳(或2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑);分解反應(yīng);(2)將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),木條復(fù)燃則是氧氣;(3)將導(dǎo)管從水槽中移出;(4)紅磷不足;裝置漏氣(合理均可).
(1)氧氣密度比空氣大且不易溶于水,所以可用向上排空氣法或排水法收集,加熱時(shí)試管口要放一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,并據(jù)反應(yīng)原理書寫表達(dá)式,據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)判斷反應(yīng)類型;(2)驗(yàn)證氧氣可將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),木條復(fù)燃則是氧氣;(3)用排水法收集氧氣,停止加熱時(shí),要先將導(dǎo)管移出水面,防止水倒吸引起試管炸裂;(4)據(jù)測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí):要保證藥品過(guò)量,要保證裝置的氣密性良好,同時(shí)一定要等到溫度恢復(fù)到室溫再打開止水夾讓外界液體進(jìn)入裝置內(nèi),據(jù)此進(jìn)行分析解答.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室可用下圖所示的裝置制取和收集氣體.請(qǐng)參與下列問(wèn)題的討論.
(1)上圖中用于添加液體藥品的儀器名稱是;如果用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是;該寫出此反應(yīng)的方程式;用該裝置會(huì)出現(xiàn)的后果是;如果要制取較純凈的氧氣,則收集氧氣應(yīng)選用的裝置是 .
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式是; B、C裝置都可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置,與B裝置相比,C裝置的優(yōu)點(diǎn)是;若用C發(fā)生裝置固體藥品放在多孔隔(填“上”或“下”);實(shí)驗(yàn)中如何判斷二氧化碳是否集滿 . (填字母) A.集氣瓶中滴入少量澄清石灰水 B.用燃著的木條置于集氣瓶瓶口
C.集氣瓶中滴入少量紫色石蕊溶液 D.將帶火星的木條伸入集氣瓶中
(3)G裝置可以暫時(shí)存放收集的氣體,若想取出如何操作? .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)一般用氯酸鉀、高錳酸鉀或過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣.如圖是所用的實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)實(shí)驗(yàn)室采用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí),選擇的發(fā)生及收集裝置是 . (填編號(hào),下同).該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 . 若用F裝置裝滿水來(lái)收集氧氣,氧氣從管通入(填”a“”b“).
(2)若某氣體收集時(shí)只能用E裝置收集,由此推出該氣體具有的性質(zhì)是 .
(3)若用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),采用的發(fā)生裝置是 , 若用D裝置收集氧氣,證明氧氣已收集滿的方法是 .
(4)實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體時(shí),在常溫下采用塊狀硫化亞鐵固體與稀硫酸反應(yīng)制取,已知硫化氫氣體易溶于水,密度大于空氣.制取硫化氫氣體采用的發(fā)生和收集裝置是 .
(5)實(shí)驗(yàn)室用50g高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)一段時(shí)間后,試管中還剩46.8g的固體,問(wèn)①生成氧氣多少克?有多少克高錳酸鉀參加了反應(yīng)?
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室進(jìn)行了與氧氣有關(guān)的一系列實(shí)驗(yàn)探究.
(1)下列A、B兩圖是一同學(xué)進(jìn)行的物質(zhì)在氧氣中燃燒的兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為: . 兩集氣瓶中都預(yù)先裝有少量水,但作用不同,A中水的作用是 .
(2)如圖C是某同學(xué)為證明呼出的氣體中二氧化碳比吸入的空氣中含量高設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),我認(rèn)為(填“能“或”不能“)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,如果不能?qǐng)說(shuō)明改進(jìn)措施 . (如果能則該問(wèn)題不必回答)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在物質(zhì)的宏觀性質(zhì)、微觀組成(或結(jié)構(gòu))和表示符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).如圖為高溫下某反應(yīng)的微觀示意圖.請(qǐng)你依據(jù)圖示回答以下問(wèn)題:
(1)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
(2)從圖中你還能獲得那些信息?(寫出一條)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列化學(xué)用語(yǔ)與含義相符的是( )
A.2O﹣2個(gè)氧元素
B.P2O5﹣五氧化二磷
C.H2﹣2個(gè)氫原子
D. ﹣鈣離子
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小剛為了凈化收集到的河水,自制了一個(gè)如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器,請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是;
(2)小剛在凈化后的水中用肥皂洗衣服,發(fā)現(xiàn)有很多浮渣,所以他確定該水為硬水.要降低該水的硬度,小剛同學(xué)可采取的方法是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)和空氣混合遇到明火后,不可能發(fā)生爆炸的是
A. 天然氣 B. 氮?dú)?/span> C. 氫氣 D. 一氧化碳
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】有下列物質(zhì)的用途:①氦氣用于充灌探空氣球;②氧氣用于氣焊;③干冰用作致冷劑;④用自來(lái)水制造蒸餾水。其中主要利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是 ( )
A. ①②③ B. ② C. ①④ D. ①③④
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