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下面是某化學實驗探究的過程,請在下列橫線上填寫適當的內容.
實驗:向KOH溶液中滴入無色酚酞試液,溶液變成紅色.
(1)提出問題:是什么微粒使無色酚酞試液變成紅色呢?
(2)猜想:是0H-使無色酚酞試液變成紅色.
(3)實驗探究步驟及其說明:
①在一支干凈試管中加入2mL蒸餾水,再滴入幾滴酚酞試液,溶液不變色,說明______
②在一支干凈試管中加入2mL氯化鉀溶液,再滴入幾滴酚酞試液,溶液不變色,說明______;
③在一支干凈試管中加入2mL氫氧化鉀溶液,再滴入幾滴酚酞試液,溶液變成紅色,說明______.
(4)實驗結論:猜想正確.
【答案】分析:本題是探究向KOH溶液中滴入無色的酚酞試液,溶液顯紅色的原因,根據溶液中的成分進行實驗驗證,利用現象得出結論.
解答:解:(3)因為KOH溶液中存在的粒子有大量的H2O、K+、OH-和極少量的H+,故對大量的H2O、K+、OH-分別作分析.
①蒸餾水中滴入幾滴無色的酚酞試液,溶液幾乎不變色,故答案為:水分子不能使無色的酚酞試液變紅色;
②氯化鉀溶液中滴入幾滴無色的酚酞試液,溶液幾乎不變色,故答案為:K+不能使紫色石蕊試液變紅色;
③氫氧化鉀溶液,再滴入幾滴無色的酚酞試液,溶液變紅色,故答案為:OH-能使酚酞試液變紅色;
點評:本題采用問題-假設-實驗-結論的學習方法,有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力,也是一種學習習慣和探究精神的滲透.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應.認識燃燒,科學地利用和控制燃燒,使燃燒為人類服務是十分重要的.
(1)下面是某化學實驗小組探究木炭燃燒條件的實驗裝置圖:
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該小組已經在完成氣密性的檢查后填裝好了藥品,并在整個裝置中充滿了氮氣.請你繼續(xù)完成實驗并填寫相應空格(要求實驗過程中不得拆、裝儀器).
步驟 操作 預計現象及得出的結論
點燃酒精燈 木炭不燃燒,澄清石灰水未變渾,說明燃燒還需要
 
蓋滅酒精燈,待儀器恢復到常溫
打開活塞,通入氧氣 木炭不燃燒,澄清石灰水未渾濁,說明燃燒還需
 
 
,繼續(xù)通氧氣
 
,說明燃燒需要同時具備上述兩個條件才能生燃燒.
(2)上述實驗開始時充滿了氮氣,其目的是
 

(3)①裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為
 

②實驗結束后,撤去酒精燈,木炭繼續(xù)燃燒說明反應
 
(填“放熱”或“吸熱”).
③小華同學認為,x處的氣體不應直接排放到空氣中去,大家經討論后認為很有道理,
你認為其中的道理是:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?涼山州)下面是某化學實驗探究的過程,請在下列橫線上填寫適當的內容.
實驗:向KOH溶液中滴入無色酚酞試液,溶液變成紅色.
(1)提出問題:是什么微粒使無色酚酞試液變成紅色呢?
(2)猜想:是0H-使無色酚酞試液變成紅色.
(3)實驗探究步驟及其說明:
①在一支干凈試管中加入2mL蒸餾水,再滴入幾滴酚酞試液,溶液不變色,說明
水分子不能使無色的酚酞試液變紅色
水分子不能使無色的酚酞試液變紅色

②在一支干凈試管中加入2mL氯化鉀溶液,再滴入幾滴酚酞試液,溶液不變色,說明
K+不能使紫色石蕊試液變紅色
K+不能使紫色石蕊試液變紅色
;
③在一支干凈試管中加入2mL氫氧化鉀溶液,再滴入幾滴酚酞試液,溶液變成紅色,說明
OH-能使紫色石蕊試液變紅色
OH-能使紫色石蕊試液變紅色

(4)實驗結論:猜想正確.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

下面是某化學實驗探究的過程,請在下列橫線上填寫適當的內容.
實驗:向KOH溶液中滴入無色酚酞試液,溶液變成紅色.
(1)提出問題:是什么微粒使無色酚酞試液變成紅色呢?
(2)猜想:是0H-使無色酚酞試液變成紅色.
(3)實驗探究步驟及其說明:
①在一支干凈試管中加入2mL蒸餾水,再滴入幾滴酚酞試液,溶液不變色,說明______
②在一支干凈試管中加入2mL氯化鉀溶液,再滴入幾滴酚酞試液,溶液不變色,說明______;
③在一支干凈試管中加入2mL氫氧化鉀溶液,再滴入幾滴酚酞試液,溶液變成紅色,說明______.
(4)實驗結論:猜想正確.

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科目:初中化學 來源:涼山州 題型:問答題

下面是某化學實驗探究的過程,請在下列橫線上填寫適當的內容.
實驗:向KOH溶液中滴入無色酚酞試液,溶液變成紅色.
(1)提出問題:是什么微粒使無色酚酞試液變成紅色呢?
(2)猜想:是0H-使無色酚酞試液變成紅色.
(3)實驗探究步驟及其說明:
①在一支干凈試管中加入2mL蒸餾水,再滴入幾滴酚酞試液,溶液不變色,說明______
②在一支干凈試管中加入2mL氯化鉀溶液,再滴入幾滴酚酞試液,溶液不變色,說明______;
③在一支干凈試管中加入2mL氫氧化鉀溶液,再滴入幾滴酚酞試液,溶液變成紅色,說明______.
(4)實驗結論:猜想正確.

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