(2012?靜安區(qū)一模)實驗室有如圖所示的實驗裝置:

①寫出圖中有標號儀器的名稱:a
試管
試管
b
鐵架臺
鐵架臺

②實驗室可以通過多種途徑制得氧氣,實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,可選擇的裝置組合是
AC(或AE)
AC(或AE)
(只寫一組),有關反應的化學方程式為
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2

③實驗室收集二氧化碳可選用裝置
E
E
,上圖所示裝置B屬于啟普發(fā)生器簡易裝置,使用該裝置制二氧化碳時,塊狀固體應放置在
M
M
處(填“M”或“N”),選用裝置B反應一段時間后,需要停止反應,其操作是
將活塞關閉
將活塞關閉

④實驗室要制取0.3moLCO2,需要碳酸鈣的物質的量為多少摩爾?要得到這些碳酸鈣,需要含碳酸鈣80%的大理石多少克?(假設雜質不與鹽酸反應,計算結果精確到0.1g)?(請根據(jù)化學方程式計算,并寫出計算過程)
分析:①據(jù)常用儀器回答;
②根據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置,據(jù)反應原理書寫方程式;
③二氧化碳密度比空氣大且能溶于水,所以可用向上排空氣法收集,根據(jù)圖示,塊狀固體要放在有孔塑料板上,便于和液體分離,若需要停止反應,可關閉活塞,固液分離;
④據(jù)方程式和二氧化碳的物質的量進行計算,并據(jù)物質的量和質量之間的關系進行解答.
解答:解:①標號儀器分別是試管和鐵架臺;
②氯酸鉀和二氧化錳都是固體,反應條件是加熱,發(fā)生裝置選擇A,氧氣不易溶于水,密度比空氣大,可用排水法或向上排空氣法收集,化學方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
③二氧化碳密度比空氣大且能溶于水,所以可用向上排空氣法收集,根據(jù)圖示,塊狀固體要放在有孔塑料板上,便于和液體分離,若需要停止反應,可關閉活塞,試管內(nèi)壓強增大,將液體壓入長頸漏斗,從而固液分離,反應停止;
④設需要碳酸鈣的物質的量為X.
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O   
1                1  
X               0.3mol
1
1
=
X
0.3mol

 X=0.3mol                      
CaCO3的質量為0.3mol×100g/mol=30g
∴需含CaCO380%的大理石:
30g
80%
=37.5g  
答:需含CaCO380%的大理石37.5g;
故答案為:
①試管;鐵架臺;
②AC(或AE);2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
③E;M;將活塞關閉;
④需要碳酸鈣0.3mol,需要含碳酸鈣80%的大理石37.5g.
點評:明確氣體的發(fā)生裝置和收集裝置選擇依據(jù),會根據(jù)化學方程式進行計算,考查了學生分析、解決問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?靜安區(qū)一模)核糖是生命活動中不可缺少的物質,其化學式是C5H10O5.核糖由
3
3
種元素組成,C和O的原子個數(shù)比是
1:1
1:1
;氫元素質量分數(shù)為
6.7%
6.7%
(精確到0.1%);0.2mol 該物質中約含有
6.02×1023
6.02×1023
個碳原子.

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(2012?靜安區(qū)一模)市場上銷售的加鈣食鹽、加鋅食鹽、加碘食鹽中,“鈣、鋅、碘”是指( 。

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(2012?靜安區(qū)一模)物質的用途錯誤的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2012?靜安區(qū)一模)二氧化碳若合理利用,也是一種重要的原料,為了緩解溫室效應這一當前突出的環(huán)境問題,科學研究人員正為之積極探索.

①最近美國研究人員利用鎳和鈀作催化劑,將二氧化碳轉化為具有多種用途的一氧化碳或甲醇.該轉化屬于
化學
化學
(填“物理”或“化學”)變化;其催化劑是兩種
金屬
金屬
(填“金屬”或“非金屬”).
②有人提出設想:將排放到空氣的二氧化碳液化后壓入到冰冷的深海中,但也有人擔心海水中富含二氧化碳后酸度會增加,對海洋生物和海床等有危害,其中酸度增加的原理是
CO2+H2O═H2CO3
CO2+H2O═H2CO3
(用化學方程式表示),二氧化碳在冰冷的深海中溶解度比在通常狀況下水中溶解度
增大
增大
(填:增大、減小、不變)理由是
氣體的溶解度隨溫度的降低而增大
氣體的溶解度隨溫度的降低而增大

③有的科學家提出:若能以較低成本獲取氫氣,則可建立如右圖所示的二氧化碳循環(huán)流程,
a.反應②的化學方程式為:CO2+3H2
一定條件
CH3OH+X,其中X的化學式為
H2O
H2O

b.該流程圖中除CO2得到循環(huán)利用外,人類還要利用的是
鎳和鈀
鎳和鈀

c.圖中的反應①可以說明“光能或電能可以轉化為化學能”,上述關系圖能反映的化學觀點或化學思想還有
二氧化碳的轉化過程符合質量守恒定律(合理即可)
二氧化碳的轉化過程符合質量守恒定律(合理即可)

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2012?靜安區(qū)一模)小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題,她設計并完成了下表所示的探究實驗:
序號 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
實驗一 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 溶液中有氣泡產(chǎn)生,木條不復燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是反應比較慢
實驗二 向盛水的試管中加入二氧化碳錳.伸入帶火星的木條 沒有明顯現(xiàn)象 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實驗三 向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 溶液中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條迅速復燃 二氧化錳能加快過氧化氫的分解
實驗總結:二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
①上述實驗中二氧化錳催化作用下過氧化氫快速分解的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

②請你分析:在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是
驗證不是水分解產(chǎn)生氧氣而是過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣
驗證不是水分解產(chǎn)生氧氣而是過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣

③小英同學認為僅有上述實驗還不能完全得出“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”的實驗總結,她補充設計了兩個探究實驗,最終會完成了對“命題”的實驗證明.
第一:實驗操作過程中將二氧化錳在實驗前和試驗后(烘干)進行兩次稱量,其目的是
驗證二氧化錳在化學反應前后質量不改變
驗證二氧化錳在化學反應前后質量不改變

第二:利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗,傾倒掉反應后的液體,向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液,仍有大量氣泡產(chǎn)生,該補充實驗說明了
驗證二氧化錳在化學反應前后化學性質不改變.
驗證二氧化錳在化學反應前后化學性質不改變.

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