Question

請(qǐng)你參與下列探究：

【問題情景】在課外活動(dòng)中，小斌按照課本實(shí)驗(yàn)（見圖1）探究分子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論。

【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是______________。從分子運(yùn)動(dòng)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是______________；從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是_____________________。

（2）用初中的化學(xué)知識(shí)分析，固體氫氧化鈉的作用是_____________________。

（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是（寫出兩點(diǎn)）①_______；②_______。

【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。

（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是______________，不同變化是______________，小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)依序是______________、______________。

（2）小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證：①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁 ；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。

小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對(duì)小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn)是：______________、______________。

 

Answer 1

：

【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】

（1）濾紙條變紅(只答“變色”不給分)

 分子在不斷運(yùn)動(dòng) 或 濃氨水(氨 或 NH₃ 或 NH₃·H₂O)易揮發(fā)   

濃氨水(NH₃·H₂O)顯堿性 或 濃氨水(NH₃·H₂O)是堿性物質(zhì) 或 氨氣與水反應(yīng)生成了堿

或 濃氨水(NH₃·H₂O)易分解（合理【答案】均給分）

（2）氫氧化鈉吸水放熱，加速濃氨水的揮發(fā) （只要答到“氫氧化鈉吸水放熱”就可給分）

（3）現(xiàn)象明顯、快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)藥品用量少、環(huán)保無污染 （答出其中的任意兩點(diǎn)均給分）   

【思維拓展】

（1）試紙由紫色變紅色(答出“變紅”即可,只答“變色”不給分)

 下面的試紙先變紅 或 兩條試紙變色的快慢不同 或 兩條試紙變色的深淺不同（若答“下面試紙變紅，上面試紙不變紅”不給分，其它合理【答案】均給分）    

二氧化碳和水反應(yīng)生成了酸（碳酸或酸性物質(zhì)）    

二氧化碳的密度比空氣大 或 二氧化碳比空氣重 （合理【答案】均給分。順序錯(cuò)誤不給分）

（2）在外管(或大試管)內(nèi)加入澄清石灰水

 將燃燒的木條放在支管口（以上兩空不規(guī)定順序，合理【答案】均給分）

解析:略