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如圖是水的電解實驗。該實驗的主要目的是

A. 觀察水分解的現(xiàn)象

B. 研究水分解產物的性質

C. 探究水分解的條件

D. 驗證水由氧元素和氫元素組成

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．從二氧化碳滅火器中可得到干冰．
（1）干冰的化學式為CO2．
（2）干冰可做食品制冷劑，其原理是干冰易升華，升華時吸收周圍的熱量．

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科目：初中化學 來源：2017屆四川省成都市錦江區(qū)九年級“二診”化學試卷（解析版） 題型：選擇填充題

下圖是某興趣小組設計的四個實驗裝置,其中實驗能夠成功的是

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中化學 來源：2017屆海南省三亞市九年級5月模擬化學試卷（解析版） 題型：信息分析題

科學是一把雙刃劍。2011年3月11日，日本大地震引發(fā)的福島核電站核泄漏事故使我們對碘有了新的認識：自然界中的碘(127)是人體必需的一種元素，該元素在人體中為一種________（填“常 量”或“微量”）元素，如果人體缺乏碘元素就會導致____________。

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科目：初中化學 來源：2017屆海南省三亞市九年級5月模擬化學試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說法中正確的是( )

A.溶液中可以含有多種溶質

B.析出晶體后的溶液是不飽和溶液

C.用汽油洗去衣服上的油漬是乳化作用的結果

D.增大空氣與水的接觸面積，可以增大氧氣的溶解度

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．根據下列裝置圖，回答有關問題：

（1）用A裝置制取氧氣，反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（2）用D裝置收集氧氣，當看到集氣瓶口有大氣泡向外冒出時說明已經收集滿，待收集滿后，把集氣瓶轉移到桌面上的操作是在水下用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶從水槽中取出，正放在桌上
（3）實驗室除用裝置C和D收集氧氣外，還可用E裝置收集氧氣．若將E裝置裝滿水來收集該氣體，應從b（填“a”或“b”）端通入氣體．
（4）B裝置有一處明顯的錯誤，請將改正的結果寫出長頸漏斗的下端應深伸入液面以下，用B和C裝置來制取CO2，檢查裝置氣密性的方法是關閉止水夾，向長頸漏斗中注水至錐形瓶中的水浸沒長頸漏斗末端，繼續(xù)注入水至長頸漏斗中形成水柱，一段時間后若水柱不下降，即可證明裝置不漏氣；將CO2通入紫色的石蕊溶液，溶液變紅的原因CO2+H2O=H2CO3（用化學方程式表示）

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

8．下列化學方程式書寫正確的是（　�。�
A．2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2+O2↑B．Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
C．4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Fe2O3D．Fe+CuSO4═FeSO4+Cu

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．如圖是對20℃一定質量的甲的溶液進行恒溫蒸發(fā)結晶的實驗過程，安裝圖中規(guī)律，20℃時5克水中最多能溶解甲物質2克，X的數(shù)值是10．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．科學興趣小組做了如圖實驗，將一鎂條放入CuCl2溶液中，鎂條表面覆蓋了紅色物質，但很快鎂條表面又冒出很多氣泡，他們覺得很奇怪．

【提出問題】這些氣泡究竟是怎樣產生的？是什么氣體呢？
【猜想】小科：是氧氣；小麗：是氯化氫；小琪：是氮氣（NH3）；小梁：是氫氣；小黃馬上否定了小琪的猜想，他否定的依據是質量守恒定律（或反應物中沒有氮元素）；
【實驗探究】他們開始著手收集所產生的氣體
實驗一：小科用帶火星的木條檢驗該氣體，木條不會復燃，說明生成的氣體不是氧氣
實驗二：為繼續(xù)探究反應后生成的氣體是否是氯化氫，小麗用濕潤的藍色石蕊試紙檢驗該氣體，試紙不變紅，說明生成的氣體不使氯化氫；
實驗三：為確定氣體是否是氫氣，小梁設計了如圖的實驗裝置（每個裝置的反應均完全）
【實驗結論】
（1）若該氣體是氫氣，則在乙裝置中可以觀察到的現(xiàn)象是黑色粉末變紅．
（2）甲、丙裝置中無水硫酸銅的作用是不同的，請指出它們的區(qū)別甲是除去原氣體中的水蒸氣，丙是驗證有水生成，乙圖中的變化用化學方程式表示CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O．
（3）為確定該氣體產生的本質原因，小梁用精密pH試紙測試實驗，所用的CuCl2溶液，pH約為5.5，最后確定CuCl2溶液呈酸性，查閱資料發(fā)現(xiàn)：CuCl2為強酸弱堿鹽，其水溶液酸堿性與實驗結果相符．

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