1.人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水.
(1)取2個(gè)燒杯,各盛大半燒杯渾濁的天然水,向其中1個(gè)燒杯中加入3藥匙明礬粉末,攪拌溶解后,靜置一段時(shí)間,觀察到的現(xiàn)象是加過(guò)明礬的渾濁水樣比未加的要澄清.
(2)如圖所示,在電解器玻璃管內(nèi)加滿水,接通直流電源,一段時(shí)間后切斷電源,用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體.完成下表:
/氣體體積用燃著的木條檢驗(yàn)氣體時(shí)的現(xiàn)象
正極端玻璃管5mL木條燃燒更旺
負(fù)極端玻璃管10mL氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
(3)工業(yè)上可以利用甲烷與水蒸氣在一定條件下發(fā)生反應(yīng)來(lái)制取氫氣,化學(xué)方程式為CH4+H2O$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO+3H2.若用該方法制取150kg氫氣,消耗甲烷的質(zhì)量是多少?(寫出計(jì)算過(guò)程)

分析 (1)根據(jù)明礬溶于水生成物的特性分析回答;
(2)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論及生成氣體的性質(zhì)分析回答;
(3)根據(jù)制取氫氣的反應(yīng),由氫氣的質(zhì)量求出甲烷的質(zhì)量.

解答 解:(1)由于明礬溶于水生成的膠狀物具有吸附性,能吸附懸浮雜質(zhì),加快沉降.所以過(guò)明礬的渾濁水樣比未加的要澄清;
(2)由于電解水時(shí)正極生成的氣體是氧氣具有助燃性,負(fù)極生成的氣體是氫氣具有可燃性,二者的體積比是1:2,所以,填表如下:

/氣體體積用燃著的木條檢驗(yàn)氣體時(shí)的現(xiàn)象
正極端玻璃管5mL木條燃燒更旺
負(fù)極端玻璃管10mL氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
(3)設(shè)消耗甲烷的質(zhì)量為x
CH4+H2O$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO+3H2
16                   6
x                   150kg
$\frac{16}{6}$=$\frac{x}{150kg}$   解得:x=400kg 
故答為:(1)加過(guò)明礬的渾濁水樣比未加的要澄清;(2)見(jiàn)下表:
氣體體積用燃著的木條檢驗(yàn)氣體時(shí)的現(xiàn)象
5木條燃燒更旺
氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
(3)消耗甲烷的質(zhì)量是400kg.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了水的凈化、組成即根據(jù)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算,難度不大,根據(jù)已有的知識(shí)即可分析解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.向下列物質(zhì)中分別加入足量的蒸餾水,攪拌后能形成無(wú)色溶液的是( 。
A.面粉B.氯化銅C.食鹽D.食用油

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.海水是一種重要的自然資源(海水中含NaCl、MgCl2等物質(zhì)),被譽(yù)為“國(guó)防金屬”的鎂主要就是從海水中提取的,下面是從海水中提取金屬鎂的簡(jiǎn)單流程.

(1)貝殼主要成分的化學(xué)式是CaCO3;
(2)操作a的名稱是過(guò)濾,在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行此項(xiàng)操作時(shí),應(yīng)注意液面低于濾紙邊緣.(寫出一點(diǎn)即可)
(3)工業(yè)冶煉鎂常用電解MgCl2的方法,該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)(填反應(yīng)類型).
(4)寫出第②、③兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式:②CaO+H2O═Ca(OH)2、③Mg(OH)2+2HCl═MgCl2+2H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.某同學(xué)利用“多米諾骨牌”效應(yīng),設(shè)計(jì)了如圖氣體制取與性質(zhì)驗(yàn)證的組合實(shí)驗(yàn),如果用雙氧水和二氧化錳混合制氧氣,為了得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)該選A2(填序號(hào)).當(dāng)產(chǎn)生的氣體從B的左邊導(dǎo)管通入時(shí),很快看到E中導(dǎo)管口有氣泡冒出,且溶液由紫色變紅色.請(qǐng)看圖回答問(wèn)題:

(1)雙氧水和二氧化錳混合制氧氣的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,B中白磷不燃燒,原因是溫度沒(méi)有達(dá)到白磷的著火點(diǎn);
(2)C、D中看到的現(xiàn)象分別是C中液面下降,溶液被壓入D中、溶液進(jìn)入D中,D中固體逐漸減少,有無(wú)色氣泡產(chǎn)生;
(3)E中顏色變化的原因二氧化碳和水反應(yīng)生成了碳酸,碳酸能解離出氫離子,使石蕊變紅,用F裝置收集氣體的依據(jù)是相同條件下,二氧化碳的密度大于空氣,并且不與空氣中的成分反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.某興趣小組的同學(xué)在甲、乙兩個(gè)充滿O2的密閉容器中各加入一定量的碳粉,在高溫條件下使其充分反應(yīng),待反應(yīng)結(jié)束后,兩個(gè)容器中的碳粉都已完全消失.該小組成員對(duì)兩容器中反應(yīng)后的氣體進(jìn)行如下探究:
(1)小紅同學(xué)對(duì)甲容器中氣體的組成提出如下四種猜想:
A.只有CO2    B.只有O2  C.只有CO  D.CO和O2混合氣體
你認(rèn)為上述猜想中明顯不合理的有BD(填序號(hào)).
(2)小明同學(xué)認(rèn)為甲容器中的氣體還可能是CO和CO2的混合氣體,為了驗(yàn)證自己的猜想,他準(zhǔn)備按如圖所示裝置進(jìn)行探究.

請(qǐng)回答:
①裝置B中濃硫酸的作用是干燥氣體.
②若小明的猜想成立,則裝置A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁,反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O,裝置C玻璃管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是紅色粉末變成黑色,反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(3)小芳同學(xué)對(duì)乙容器中氣體的組成提出了除上述猜想外的另一種合理猜想,她的猜想是CO2和O2的混合氣體,于是她設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證其猜想:
【步驟l】先加熱裝有銅絲網(wǎng)的玻璃管一段時(shí)間后,再通入乙中的氣體,觀察現(xiàn)象.
【步驟2】將乙中的氣體通入澄清石灰水中,觀察現(xiàn)象.指導(dǎo)老師在分析其實(shí)驗(yàn)方案后,指出了其中存在的錯(cuò)誤或不足.
①步驟1應(yīng)先通入乙中氣體一段時(shí)間后方可加熱.你認(rèn)為這樣修改的原因是排凈玻璃管中的空氣,排除空氣中氧氣的干擾.
②沒(méi)有必要進(jìn)行步驟2的實(shí)驗(yàn),其理由是碳在氧氣充足的情況下燃燒產(chǎn)物為二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.我國(guó)著名化學(xué)家侯徳榜先生作出的重大貢獻(xiàn)是( 。
A.發(fā)明黑火藥B.發(fā)現(xiàn)了新元素
C.改進(jìn)了純堿的生產(chǎn)D.發(fā)明了濕法冶金術(shù)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.興趣小組的同學(xué)用pH試紙測(cè)定本地雨水(或自來(lái)水)的酸堿度,得到它的pH<7,然后將它們加熱煮沸、冷卻后,測(cè)得其pH增大(填“增大”或“減小”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.以下是初中化學(xué)常見(jiàn)的使用裝置圖.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中儀器①的名稱是長(zhǎng)頸漏斗;
(2)實(shí)驗(yàn)室使用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置可選擇A(填選項(xiàng)字母),選擇依據(jù)是固體加熱產(chǎn)生氣體(或反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件),該反應(yīng)的序號(hào)方程式為2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)排空氣法收集氧氣,若用C裝置,氧氣應(yīng)從a(填a或b)端通入;
(4)一氧化碳中混有少量的二氧化碳和水蒸氣,為了得到純凈、干燥的一氧化碳,氣體應(yīng)先通過(guò)的是D(填D或E)裝置.
  

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列物質(zhì)分類正確的是( 。
A.水、空氣、煤都是混合物B.石墨、鹽水、鉛、人體是導(dǎo)體
C.瀝青、食鹽、鐵、冰都是晶體D.硝酸鉀、氯化鉀、磷酸鉀都是鉀肥

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同步練習(xí)冊(cè)答案