二氧化碳的性質(zhì):
(1)將二氧化碳氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中.
①現(xiàn)象:澄清石灰水
變渾濁
變渾濁

②反應(yīng)的文字表達式:
氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水
氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水

(2)向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳,觀察現(xiàn)象.片刻后將試管
加熱
加熱

①實驗現(xiàn)象:二氧化碳通入紫色石蕊試液中,試液
變紅色
變紅色
,加熱后,試液變?yōu)?!--BA-->
紫色
紫色

②反應(yīng)的文字表達式:
二氧化碳+水→碳酸,碳酸
加熱
水+二氧化碳
二氧化碳+水→碳酸,碳酸
加熱
水+二氧化碳

(3)收集一瓶二氧化碳氣體并將二氧化碳氣體緩緩倒入放有燃著蠟燭的燒杯中(如圖).
現(xiàn)象:蠟燭
熄滅
熄滅

結(jié)論:二氧化碳
不能燃燒,不支持燃燒
不能燃燒,不支持燃燒
;
密度比空氣大
密度比空氣大
分析:(1)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;
(2)二氧化碳和水反應(yīng)能生成碳酸,碳酸受熱分解能生成水和二氧化碳;
(3)二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒,密度比空氣大.
解答:解:(1)將二氧化碳氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中:
①現(xiàn)象:澄清石灰水變渾濁.
故填:變渾濁.
②反應(yīng)的文字表達式為:氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水.
故填:氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水.
(2)向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳,觀察現(xiàn)象.片刻后將試管加熱.
故填:加熱.
①實驗現(xiàn)象:二氧化碳通入紫色石蕊試液中,因為二氧化碳和水反應(yīng)生成了碳酸,碳酸能使石蕊試液變紅色,所以試液變紅色,加熱后,碳酸分解,試液變?yōu)樽仙?br />故填:變紅色;紫色.
②反應(yīng)的文字表達式為:二氧化碳+水→碳酸,碳酸
加熱
水+二氧化碳.
故填:二氧化碳+水→碳酸,碳酸
加熱
水+二氧化碳.
(3)收集一瓶二氧化碳氣體并將二氧化碳氣體緩緩倒入放有燃著蠟燭的燒杯中:
現(xiàn)象:蠟燭蠟燭.
故填:熄滅.
結(jié)論:二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒,密度比空氣大.
故填:二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒;密度比空氣大.
點評:化學(xué)實驗現(xiàn)象是化學(xué)實驗最突出、最鮮明的部分,也是進行分析推理得出結(jié)論的依據(jù),掌握物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的反應(yīng)關(guān)系,有助于提高觀察實驗、進行實驗的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2010?桂林)請你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論.
【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗.
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是
變紅色
變紅色
.從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是
分子不斷運動
分子不斷運動
;從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是
濃氨水能使酚酞變紅色
濃氨水能使酚酞變紅色

(2)用初中的化學(xué)知識分析,固體氫氧化鈉的作用是
促進氨水受熱分解
促進氨水受熱分解

(3)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)①
反應(yīng)速度快
反應(yīng)速度快
;②
大大降低了氨氣對空氣的污染
大大降低了氨氣對空氣的污染

【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是
變紅色
變紅色
,不同變化是
下面的先變紅色上面的后變紅色
下面的先變紅色上面的后變紅色
,小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是
能和水反應(yīng)生成酸
能和水反應(yīng)生成酸
密度比空氣密度大
密度比空氣密度大

(2)小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.
小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進行的簡單改進是:
在支管口接上導(dǎo)管通入一個放有燃燒蠟燭的燒杯內(nèi)
在支管口接上導(dǎo)管通入一個放有燃燒蠟燭的燒杯內(nèi)
、
在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水
在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某興趣小組按右圖所示裝置制取二氧化碳,并檢驗二氧化碳的性質(zhì):
(1)若用裝置B來證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,B中除有少量水外,還應(yīng)加入的試劑是
 
,當(dāng)①、②導(dǎo)管口連接時,B中看到的實驗現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)他們從我市一古建筑維修現(xiàn)場搜集了一些舊墻灰,通過查閱資料得知:古建筑舊墻灰的主要成分是碳酸鈣.他們稱取了12.0g舊墻灰放入燒杯中,并加入足量稀鹽酸(假設(shè)雜質(zhì)不參與反應(yīng),不考慮H2O、HCl的逸出).反應(yīng)開始時,燒杯及所盛物質(zhì)的總質(zhì)量為300.0g.實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
反應(yīng)時間/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
燒杯及所盛物質(zhì)總質(zhì)量/g 300.0 299.0 298.0 297.2 296.5 296.0 295.7 295.6 m 295.6
①以該小組因故沒有記錄反應(yīng)時間為16min時的數(shù)據(jù)M,由表中數(shù)據(jù)推測,M=
 
g.
②反應(yīng)生成二氧化碳的總質(zhì)量為
 
(列出算式).
③舊墻灰中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)(寫出計算過程).
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

請你參與下列探究:
問題情景:在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究微粒的性質(zhì)時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論.

實驗探究與結(jié)論:小斌用圖2裝置進行實驗.
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是
變紅
變紅
;從微觀角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是
構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運動的
構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運動的

(2)“圖2的實驗裝置,快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會
放熱
放熱
(填“放熱”或“吸熱”).
(3)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)
節(jié)約藥品
節(jié)約藥品
;②
實驗時間短或環(huán)保(合理即可)
實驗時間短或環(huán)保(合理即可)

思維拓展:小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開活塞K滴入稀鹽酸后,小試管中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
,發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅,請你分析兩條試紙變紅的情況是
A
A

A.下面先變紅,上面后變紅              B.上面和下面一起變紅
C.上面先變紅,下面后變紅              D.以上均有可能
小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是
能與水反應(yīng)
能與水反應(yīng)
、
密度比空氣大
密度比空氣大

(2)小柔認為小媚的裝置還可以驗證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進行的簡單改進:驗證①
在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口
在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口
、驗證②
用燃著的木條放在支管口
用燃著的木條放在支管口

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

請你參與下列探究:在課外活動中,小帥同學(xué)按照課本實驗(見圖1)探究分子運動時,聞到了刺激性的氨味;小帥同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了如圖2實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果沒有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到和課本實驗同樣結(jié)論.
【信息提示】:①氨氣溶于水呈堿性,
              ②酚酞溶液遇到堿性物質(zhì)變成紅色,
              ③氫氧化鈉固體溶于水時,放出大量的熱.
【實驗探究與結(jié)論】

(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是
變紅色
變紅色
.從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是
分子是不斷運動的
分子是不斷運動的

(2)和課本實驗比較,小帥同學(xué)改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)
反應(yīng)速度快
反應(yīng)速度快
; ②
降低了氨氣對空氣的污染
降低了氨氣對空氣的污染

【思維拓展】小松同學(xué)受到小帥同學(xué)實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是
變紅色
變紅色
,不同變化是
下面的試紙先變紅,然后上面的試紙才變紅色
下面的試紙先變紅,然后上面的試紙才變紅色

小月同學(xué)從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化驗證二氧化碳性質(zhì)依序是
密度比空氣密度大
密度比空氣密度大
、
能和水反應(yīng)生成酸
能和水反應(yīng)生成酸

(2)小惠同學(xué)認為圖3的裝置還可以同時驗證:
①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;
②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.
小惠同學(xué)為完成自己的兩個驗證實驗,對小松同學(xué)的實驗進行的簡單改進是:
在支管口接上導(dǎo)管,通入一個放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水
在支管口接上導(dǎo)管,通入一個放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水

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同步練習(xí)冊答案