【題目】“以崇尚科學為榮,以愚昧無知為恥”。下列敘述不科學的是( )

A.二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)之一 B.未開啟的地窖、窖井,不可冒然進入

C.加碘食鹽的“碘”是指碘元素 D.小孩經(jīng)常咬鉛筆,會導致鉛中毒

【答案】D

【解析】

試題分析:二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)之一;未開啟的地窖、窖井,不可冒然進入,因為其中二氧化碳含量很高;加碘食鹽的“碘”是指碘元素;小孩經(jīng)常咬鉛筆,不會導致鉛中毒,因為主要成分是黏土和石墨。故選D

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(1)用化學用語填空:

磷元素 ;5個鋅原子 ;3個二氧化氮分子 ;

鉀離子 ;三氧化二鋁 ;

(2)書寫化學方程式:

硫在氧氣中燃燒 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】【2016年山東省泰安市】如圖是關(guān)于氧氣化學性質(zhì)的部分知識網(wǎng)絡(luò),關(guān)于該圖說法正確的是(

A.S,P在氧氣中燃燒均會產(chǎn)生大量白煙

B.Ⅰ,Ⅱ兩類反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣的可燃性

C.Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)中的產(chǎn)物不相同

D.Ⅰ類反應(yīng)放出熱量,Ⅱ類反應(yīng)吸收熱量

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】【2016年安徽省】實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,回答下列問題:

(1)二氧化錳在反應(yīng)中的作用是 。

(2)下列儀器中:①的名稱是 ;組裝氧氣發(fā)生裝置時,應(yīng)選擇 (填序號)。

(3)研究顯示:氧氣的體積分數(shù)大于36%時就可使帶火星的木條復燃。因此,氧氣驗滿時采用使帶火星的木條復燃的方法 (填“可靠”或“不可靠”)。為了收集一瓶較純凈的氧氣,最好采用 集氣法。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】【2016年山東省淄博市】自然界里豐富多彩的物質(zhì)都是由極其微小的粒子構(gòu)成的,化學就像一架“顯微鏡”,帶領(lǐng)我們一步步地深入認識和研究物質(zhì),使我們學會了“用微觀眼光看世界”。

(1)若“”表示一個甲烷分子,則“”表示 (填寫化學符號),甲烷中各元素的質(zhì)量比為 。

(2)水通入直流電后可分解,以下圖片是水分解過程中微粒變化的部分示意圖,請按它們在化學變化過程中出現(xiàn)的順序排列 (用圖中的字母表示),寫出反應(yīng)的化學方程式 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】【2016年山東省東營市】下列化學用語表達正確的是(

A.氯酸鉀中氯元素的化合價:

B.鎂離子的結(jié)構(gòu)示意圖:

C.兩個乙醇分子:2C2H5OH

D.工業(yè)上煉鐵的主要反應(yīng)原理:3C+2Fe2O34Fe+3CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】只用下列鑒別方法不能將待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是( )

選項

待鑒別的物質(zhì)

鑒別方法

A

氫氣與一氧化碳

點燃后觀察火焰的顏色

B

硬水和軟水

加肥皂水,振蕩,觀察產(chǎn)生泡沫情況

C

過氧化氫溶液和水

加二氧化錳,觀察有無氣泡產(chǎn)生

D

氧氣和空氣

分別向其中伸入燃著的木條,觀察燃燒情況

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是

A.鐵絲在氧氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成黑色固體

B.空氣中氧氣含量的測定實驗中,可以將銅絲換成木炭

C.用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣

D.電解水時正極產(chǎn)生的氣體比負極產(chǎn)生的氣體多

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】【2016年湖北省孝感市】以下是老師引導學生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段,請你參與探究并幫忙填寫空格(包括表中的空格)。

【提出問題】化學反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?

【猜想與假設(shè)】猜想1:不相等; 猜想2:相等。

【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。

【反思評價】究竟哪種猜想正確?通過討論,同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示:在探究化學反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時,凡是有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在 中進行。

【優(yōu)化裝置】同學們對甲組左盤中的反應(yīng)裝置進行了如下三種改進,你認為最佳裝置是

(填序號),從另外兩種裝置中任選一種指出其不足 。

【得出結(jié)論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究,均得出猜想二正確。進一步分析發(fā)現(xiàn),反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變,

最終得出結(jié)論是: 的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

【解釋應(yīng)用】解釋:化學反應(yīng)前后,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變,所以質(zhì)量守恒。

應(yīng)用:某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應(yīng),生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì),則該固體物質(zhì)一定由 種元素組成。

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