某科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組為了除去混在N2中的O2，將混合氣體通過紅熱的銅絲網(wǎng)后，發(fā)現(xiàn)銅絲網(wǎng)變黑． 在研究如何除去黑色物質(zhì)，回收再利用銅絲網(wǎng)的討論中，制定了下列方案．

請分析以上材料，回答：
（1）乙方案的燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是______．兩種方案相比較，甲方案明顯的不足之處是______（寫出一種即可）．
（2）若采用甲乙兩種方案處理此黑色銅絲網(wǎng)，則回收的銅絲網(wǎng)a的質(zhì)量______（填“＜”，“＞”或“=”）銅絲網(wǎng)b的質(zhì)量．兩方案發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)類型______（填“相同”或“不同”）．
（3）實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)后燒杯中的液體有腐蝕性，應(yīng)加以適當(dāng)?shù)奶幚恚麄儾扇〖尤腓F粉的方法處理廢液．加入足量的鐵粉充分?jǐn)嚢�，最后得到的溶液中溶質(zhì)為．______．
【答案】分析：由于一氧化碳具有還原性，因此可以把銅絲表面的氧化銅還原生成銅，而稀酸可以和銅絲表面的氧化銅反應(yīng)而不和銅反應(yīng)，因此都可以達(dá)到除去氧化銅的目的；但是在加熱條件下，銅能夠和酸發(fā)生反應(yīng)，這是體現(xiàn)的不是酸的酸性，而是強(qiáng)氧化性．但一氧化碳有毒，因此必須對尾氣處理；鐵和稀酸反應(yīng)生成的是亞鐵鹽，利用以上有關(guān)的知識點(diǎn)可解決此題．
解答：解：（1）由于金屬銅是不活潑金屬，不和稀酸發(fā)生反應(yīng)，但氧化銅可以和稀酸反應(yīng)，因此可以選擇稀鹽酸或稀硫酸除去銅絲表面的氧化銅；用一氧化碳還原氧化銅需要制取一氧化碳，而且一氧化碳是一種有毒的氣體，實(shí)驗(yàn)時必須對裝置進(jìn)行尾氣處理，
故答案為：CuO+H2SO4═CuSO4+H2O；沒有對尾氣進(jìn)行處理（其他合理答案也可）
（2）由于一氧化碳和氧化銅反應(yīng)時把氧化銅轉(zhuǎn)化成了金屬銅，而稀酸和氧化銅在加熱反應(yīng)時生成了可溶性的銅鹽，同時在受熱添加下銅也能夠和酸發(fā)生反應(yīng)從而消耗了原銅網(wǎng)上的一部分銅，所以銅網(wǎng)a大于銅網(wǎng)b；依據(jù)反應(yīng)類型的特征可知：一氧化碳還原氧化銅不屬于四種基本反應(yīng)類型，氧化銅與硫酸的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)．
故答案為：＞；不同．
（3）由于燒杯中的有腐蝕性的液體中有剩余的稀酸和生成的硫酸銅，而Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑，F(xiàn)e+CuSO4=FeSO4+Cu，由于鐵粉是足量的，因此充分反應(yīng)后得到的溶液中溶質(zhì)只有硫酸亞鐵．
故答案為：硫酸亞鐵．
點(diǎn)評：本題難度不是很大，主要考查了酸的有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，以及一氧化碳有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，屬于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考查題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

柑桔是我市主要的農(nóng)產(chǎn)品之一，但一些地方由于化肥施用不合理，對柑桔品質(zhì)、土壤結(jié)構(gòu)等造成不良影響，因此要提倡科學(xué)施肥，多用農(nóng)家肥料，如草木灰（其有效成分是K2CO3）等．某興趣小組為了測定草木灰中K2CO3的含量，利用K2CO3與足量的稀鹽酸反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)式為：K2CO3+2HCL═2KCI+H2O+C02↑有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：
稱取草木灰樣品的質(zhì)量（克） 稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 收集的CO2質(zhì)量（克）
50 10% 2
假設(shè)草木灰中除K2CO3外，其它物質(zhì)均不含K元素，也不與稀鹽酸反應(yīng)；CO2的損失不計(jì)．試計(jì)算：
（1）反應(yīng)時實(shí)際消耗稀鹽酸的質(zhì)量是多少克？
（2）該草木灰中含K2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（3）施用草木灰．主要是使土壤中增加鉀元素．若向某果園施用上述草木灰50千克，則相當(dāng)于向其中增加多少千克的鉀元素？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒進(jìn)行探究活動．
[活動一]探究CO2是否支持實(shí)驗(yàn)室常見金屬鎂的燃燒
實(shí)驗(yàn)①：將鎂條用細(xì)砂紙打磨光亮，在酒精燈上點(diǎn)燃，再將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶，發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒．生成物除白色MgO外，還有一種黑色固體．
（1）將鎂條用細(xì)砂紙打磨光亮，是為了
除去鎂條表面的保護(hù)膜
除去鎂條表面的保護(hù)膜
．
（2）鎂在CO2中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
，此反應(yīng)的基本類型是
置換反應(yīng)
置換反應(yīng)
．
（3）實(shí)驗(yàn)①的結(jié)論是
CO2可以支持鎂的燃燒（或鎂在CO2中可以燃燒）
CO2可以支持鎂的燃燒（或鎂在CO2中可以燃燒）
．由該結(jié)論可知
不能
不能
（寫“能”或“不能”）用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災(zāi)．
（4）通過實(shí)驗(yàn)①你對燃燒條件的新認(rèn)識是
物質(zhì)燃燒不一定有O2參加反應(yīng)
物質(zhì)燃燒不一定有O2參加反應(yīng)
．
[活動二]探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒，興趣小組設(shè)計(jì)如下方案
方案①：將彎成螺旋狀的細(xì)鐵絲系上一支火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃．
方案②：將彎成螺旋狀的細(xì)鐵絲系上一段鎂帶，點(diǎn)燃鎂帶，待鎂帶快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃．
實(shí)驗(yàn)評價：你認(rèn)為方案
②
②
（填①或②）更為科學(xué)．
理由是：
CO2不支持火柴燃燒，燃著的火柴放入CO2中立即熄滅，不能對鐵絲加熱；CO2支持鎂帶燃燒，燃著的鎂帶放入裝有CO2中持續(xù)燃燒，能使鐵絲充分受熱．
CO2不支持火柴燃燒，燃著的火柴放入CO2中立即熄滅，不能對鐵絲加熱；CO2支持鎂帶燃燒，燃著的鎂帶放入裝有CO2中持續(xù)燃燒，能使鐵絲充分受熱．
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2012-2013學(xué)年安徽省蕪湖市九年級下學(xué)期六校聯(lián)考（二）化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

某化學(xué)興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒進(jìn)行探究活動。

【活動一】探究CO2是否支持實(shí)驗(yàn)室常見金屬鎂的燃燒

實(shí)驗(yàn)①：將鎂條用細(xì)砂紙打磨光亮，在酒精燈上點(diǎn)燃，再將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶，發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外，還有一種黑色固體。

⑴、將鎂條用細(xì)砂紙打磨光亮，是為了                                 。

⑵、鎂在CO2中反應(yīng)的化學(xué)方程式為                             ，此反應(yīng)的基本類型是          。

⑶、實(shí)驗(yàn)①的結(jié)論是                          。由該結(jié)論可知            （寫“能”或“不能”）用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災(zāi)。

⑷、通過實(shí)驗(yàn)①你對燃燒條件的新認(rèn)識是                              。

【活動二】探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒，興趣小組設(shè)計(jì)如下方案：（本題回答正確將獎勵4分，但化學(xué)試卷總分不超過60分。）

方案①：將彎成螺旋狀的細(xì)鐵絲系上一支火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。

方案②：將彎成螺旋狀的細(xì)鐵絲系上一段鎂帶，點(diǎn)燃鎂帶，待鎂帶快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。

實(shí)驗(yàn)評價：你認(rèn)為方案     （填①或②）更為科學(xué)。

理由是：                                                                    

                                                               。

 

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科目：初中化學(xué) 來源：模擬題 題型：實(shí)驗(yàn)題

以科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)分析問題是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法。   
(1)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了鑒別碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：     
①小紅：分別取少量待測的溶液少許于兩支試管中，分別滴加酚酞試液，觀察現(xiàn)象。     
②小亮：分別取少量待測的溶液少許于兩支試管中，分別滴加澄清的石灰水，觀察現(xiàn)象。
經(jīng)過小組同學(xué)認(rèn)真思考分析，認(rèn)為小紅同學(xué)的方法不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，原因是______； 小組同學(xué)按照小亮的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。寫出碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________。   
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組同學(xué)將兩支試管中的廢液倒入同一個干凈的燒杯中，看到廢液變渾 濁，就對廢液進(jìn)行了過濾，小紅和小亮同學(xué)對濾液的成分又進(jìn)行了探究。     
【提出問題】濾液中除水外還含有哪些物質(zhì)？     
【作出猜想】小紅認(rèn)為：只含氫氧化鈉；     
小亮認(rèn)為：可能含有氫氧化鈉和碳酸鈉；     
你認(rèn)為還可能是__________（寫一種猜想）。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)證明你的猜想正確。
【實(shí)驗(yàn)分析】小亮同學(xué)針對自己的猜想進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
你認(rèn)為小亮同學(xué)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷是否正確？請說明理由。_______________________________。
【反思拓展】 ①在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時，除考慮生成物外還需考慮_________；
②通過以上探究，你認(rèn)為應(yīng)怎樣處理上述實(shí)驗(yàn)后的廢液才能倒入下水道？____________。

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科目：初中化學(xué) 來源：衢州 題型：問答題

柑桔是我市主要的農(nóng)產(chǎn)品之一，但一些地方由于化肥施用不合理，對柑桔品質(zhì)、土壤結(jié)構(gòu)等造成不良影響，因此要提倡科學(xué)施肥，多用農(nóng)家肥料，如草木灰（其有效成分是K2CO3）等．某興趣小組為了測定草木灰中K2CO3的含量，利用K2CO3與足量的稀鹽酸反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)式為：K2CO3+2HCL═2KCI+H2O+C02↑有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：
稱取草木灰樣品的質(zhì)量（克） 稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 收集的CO2質(zhì)量（克）
50 10% 2
假設(shè)草木灰中除K2CO3外，其它物質(zhì)均不含K元素，也不與稀鹽酸反應(yīng)；CO2的損失不計(jì)．試計(jì)算：
（1）反應(yīng)時實(shí)際消耗稀鹽酸的質(zhì)量是多少克？
（2）該草木灰中含K2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（3）施用草木灰．主要是使土壤中增加鉀元素．若向某果園施用上述草木灰50千克，則相當(dāng)于向其中增加多少千克的鉀元素？

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同步練習(xí)冊答案