13．關(guān)于催化劑的說法正確的是（　�。�
A．在過氧化氫溶液中加入二氧化錳能生成更多的氧氣
B．加熱氯酸鉀時誤加入高錳酸鉀不會改變反應(yīng)速率
C．化學反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量不會發(fā)生改變
D．過氧化氫必須加入二氧化錳才能分解出氧氣

分析 在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后保持不變．

解答 解：A、在過氧化氫溶液中加入二氧化錳，只能改變化學反應(yīng)速率，但對生成物的質(zhì)量無影響，使用催化劑不能增加氧氣的質(zhì)量，故選項說法錯誤．
B、加熱氯酸鉀時誤加入高錳酸鉀，高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳作氯酸鉀分解的催化劑，能改變反應(yīng)速率，故選項說法錯誤．
C、化學反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量不會發(fā)生改變，故選項說法正確．
D、過氧化氫在常溫下就能分解出氧氣，只是速率較慢，故選項說法錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，考查對催化劑概念的理解，掌握催化劑的特征（“一變二不變”）是正確解答本題的關(guān)鍵

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．某同學設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖．該同學的實驗步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標記．
②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．
③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾．
請回答下列問題：
（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是確保將集氣瓶內(nèi)的氧氣消耗盡；
（2）步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是紅磷燃燒，生成大量的白煙，其反應(yīng)的文字表達式為紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；
（3）步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是燒杯中的水倒流至集氣瓶，液面上升在一等分刻度處，由此可得出空氣中氧氣的體積約為空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
（4）該實驗可推論出氮氣不易溶于水和其具有不能燃燒也不能支持燃燒的化學性質(zhì)．
（5）若將紅磷換成炭粉，該實驗?zāi)懿荒塬@得成功？為什么？不能成功，原因因為碳粉燃燒消耗掉氧氣同時又生成了二氧化碳等氣體，瓶內(nèi)壓強基本不變，水不倒流．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．下列操作會產(chǎn)生怎樣的后果：
（1）用高錳酸鉀制取氧氣試管口未塞棉花高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管；
（2）制取氧氣實驗中，先熄滅酒精燈，后移開導(dǎo)管水被吸入試管，造成試管炸裂；
（3）給試管內(nèi)液體加熱時試管口對著他人液體噴出傷人．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．現(xiàn)有①試管、②錐形瓶、③酒精燈、④集氣瓶、⑤玻璃棒⑥膠頭滴管等儀器，請為下列實驗操作各選一種（填序號）：
（1）用于轉(zhuǎn)移液體引流的是⑤．
（2）用作少量試劑的反應(yīng)容器的是①．
（3）用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)容器是④．
（4）用作加熱儀器是③．
（5）用作大量液體反應(yīng)容器是②．
（6）用于滴加少量液體的是⑥．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出標號①的儀器名稱：長頸漏斗．
（2）檢查B裝置氣密性的方法是將橡皮管用彈簧夾夾緊，向長頸漏斗緩慢加水，長頸漏斗內(nèi)形成一段高于錐形瓶內(nèi)液面的水柱，一段時間后，水柱不下降，則說明氣密性良好，反之不好．
（3）選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來制取氧氣，細心的同學發(fā)現(xiàn)試管的導(dǎo)管口缺少了一團棉花，放棉花的作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管；反應(yīng)的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
在用橡膠管連接上面裝置中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力把玻璃管旋（選填“壓”或“旋”）入橡膠管．
（4）實驗室制取CO2可以選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是BC（填字母代號），反應(yīng)的文字表達式為碳酸鈣+氯化氫→氯化鈣+水+二氧化碳．
（5）若要收集干燥的O2，可選用的收集裝置是C（填寫裝置序號）．若用D裝置收集氧氣時，判斷集氣瓶中氣體己收集滿的方法是集氣瓶中液面下降至瓶口，且有氣泡從瓶口向外逸出；
實驗結(jié)束時，應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，原因是防止水到吸入試管，將試管炸裂．
（6）興趣實驗小組同學做了如下實驗．

上圖中現(xiàn)象是迅速涌出柱狀的泡沫，可形象地稱為“大象牙膏”，其原理主要是：雙氧水在某些催化劑作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣．反應(yīng)的文字表達是為過氧化氫$\stackrel{催化劑}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．如圖所示是某同學測定空氣中氧氣含量的裝置．玻璃管中裝的是細銅絲．
（已知：銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅；氧化銅是固體）
（1）若加熱前，兩注射器組成的密閉系統(tǒng)中有30ml空氣，停止加熱冷卻到室溫后，理論上密閉容器中剩余的氣體的體積為24ml，由此證明：
①空氣中氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
②氮氣化學性質(zhì)不活潑；加熱條件下也不與銅反應(yīng)．
（2）不同的同學在做上述實驗時結(jié)果差別較大，某同學最后剩余氣體26ml，你認為可能的原因有哪些？
①銅絲不足，②裝置氣密性不好
（3）該實驗?zāi)芊駥€~絲換成木炭或硫？否，為什么？木炭和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳氣體，系統(tǒng)中壓強基本不變．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．人類的生存離不開氧氣，某�；瘜W興趣小組的同學在老師的指導(dǎo)下做了有關(guān)氧氣的系列探究實驗．
【探究一】某同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀（KMnO4）放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣（O2），該反應(yīng)的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實驗結(jié)束時，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣（O2）大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳（MnO2）分解放出氧氣（O2）
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀（K2MnO4）分解放出氧氣（O2）
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
（1）第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想Ⅰ錯誤．
（2）第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
【探究二】以下是某小組探究影響過氧化氫（H2O2）溶液反應(yīng)速率部分因素的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)．
實驗序號H2O2溶液
濃度%		H2O2溶液體積/mL溫度/℃MnO2的用量/g收集氧氣的體積/mL反應(yīng)所需
的時間/s
①51200.1416.75
②151200.146.04
③305350249.21
④305550210.76
①通過實驗①和②對比可知，化學反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度有關(guān)；從實驗③和④對比可知，化學反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是：溫度越高，化學反應(yīng)速率越快．
②如果要證明MnO2是該反應(yīng)的催化劑，還要補做2個實驗（不要寫出具體步驟）：證明二氧化錳的質(zhì)量不變；證明二氧化錳的化學性質(zhì)不變．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列化學用語表達正確的是（　　）
A．硫離子：S-2B．鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖：
C．兩個氮分子：2ND．氧化鋁：Al2O3

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．據(jù)報道，市場上有些方便面遭到塑化劑污染，若長期接觸塑化劑可使血液系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)受到傷害．已知塑化劑（DMP）的化學式為C10H10O4．求：
（1）DMP的相對分子質(zhì)量為194；
（2）DMP中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為60：5：32；
（3）DMP中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為61.9%．

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