某校研究性學(xué)習(xí)小組查閱化學(xué)史料時發(fā)現(xiàn)：早在300多年前，英國化學(xué)家玻義爾在一個敞口的容器中能夠加熱一種金屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后質(zhì)量增加了，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量不守恒．之后，俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫在密封玻璃瓶中燃燒金屬，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后質(zhì)量不變，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量守恒．
這兩位科學(xué)家的實驗相似，為何結(jié)論不同？該學(xué)習(xí)小組沿著科學(xué)家的足跡進(jìn)行實驗探究，請你完成以下相關(guān)內(nèi)容：
（1）交流討論：兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論究竟與哪些實驗因素有關(guān)呢？______
（2）提出假設(shè)：若用同種金屬、同一容器都進(jìn)行實驗，兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論主要是由于______緣故．
（3）實驗驗證：
已知：鈉在空氣中燃燒生成過氧化鈉固體
操作步驟及實驗現(xiàn)象簡答
①在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，放入一小塊金屬鈉，塞緊橡皮塞，稱量，用砝碼使天平平衡．稱量后需_____________．
②取下錐形瓶，放在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上微熱，觀察到金屬鈉著火燃燒，冷卻后，再稱量．稱量時，觀察到_____________．
③將錐形瓶塞取出一會兒后，蓋上瓶塞，再稱量．稱量時，觀察到_____________．
（4）得出結(jié)論：假設(shè)成立．
（5）依據(jù)以上實驗事實：解釋兩位科學(xué)家的實驗結(jié)論：______．

解：（1）兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論與容器是否敞口有關(guān)．故填：與容器是否敞口有關(guān)．
（2）兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論主要是由于一個容器敞口，一個容器密閉的緣故．故填：一個容器敞口，一個容器密閉的．
（3）加熱時鈉能夠燃燒生成過氧化鈉．
加熱
天平平衡
天平不平衡
（5）依據(jù)以上實驗事實可知，玻義爾在一個敞口的容器中進(jìn)行實驗，空氣中的氧氣進(jìn)入容器可以補(bǔ)充消耗的氧氣；羅蒙諾索夫在密封玻璃瓶中進(jìn)行實驗，消耗的氧氣不能得到補(bǔ)充，所以兩位科學(xué)家得到了不同的結(jié)論．故填：玻義爾在一個敞口的容器中進(jìn)行實驗，空氣中的氧氣進(jìn)入容器可以補(bǔ)充消耗的氧氣；羅蒙諾索夫在密封玻璃瓶中進(jìn)行實驗，消耗的氧氣不能得到補(bǔ)充，所以兩位科學(xué)家得到了不同的結(jié)論．
分析：（1）容器是否敞口與得到的實驗結(jié)論有關(guān)；
（2）容器是否敞口事關(guān)實驗結(jié)論的正確與否；
（3）加熱時鈉能夠燃燒；
（5）得到的實驗結(jié)論不同是由于容器敞口造成的．
點評：在化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%．
（1）燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是：
 
．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還有氮氣．
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．
請寫出鎂條在氮氣中能燃燒的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗．當(dāng)燃燒停止、冷卻后打開止水夾、進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．請回答：
（1）如圖A儀器的名稱是
 
；冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是
 
．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣．
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎么減少的呢？
【作出假設(shè)】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少．
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．請你寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，氮化鎂中氮元素的化合價為
 
價．
【交流反思】通過上述探究，你對燃燒的有關(guān)知識有了什么新的認(rèn)識？（寫一條即可）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

12、某校研究性學(xué)習(xí)小組用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
（1）燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是
氧氣被消耗，使瓶內(nèi)壓強(qiáng)變小
．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
21
%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還一定
氮氣
．
【發(fā)現(xiàn)問題】該氣體是怎樣減少的呢？
【假設(shè)】該氣體與鎂條反應(yīng)而減少．
【查閱資料】鎂條是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2），鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂．
【交流與反思】集氣瓶中放少量細(xì)沙的目的是
防止集氣瓶炸裂
，產(chǎn)物氮化鎂的狀態(tài)應(yīng)為
固態(tài)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實驗探究：
【集體討論】：
（1）討論后同學(xué)們認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其它成分反應(yīng)，而且生成物為固體．他們應(yīng)該選擇（填編號）
B
B
為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證
足量
足量
．
A．蠟燭      B．紅磷      C．硫粉
（2）小組同學(xué)共同設(shè)計了如圖的兩套裝置，你認(rèn)為合理的是（填編號）
A
A
．
為了確保實驗的成功，在裝藥品之前應(yīng)該
先檢驗裝置的氣密性
先檢驗裝置的氣密性
．
【分組實驗】在討論的基礎(chǔ)上，他們分組進(jìn)行了實驗．
【數(shù)據(jù)分析】實驗結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)如下：（注：集氣瓶容積為100mL）
組    別 1 2 3 4 5 6
進(jìn)入集氣瓶中水的體積（mL） 20 21 19 20 22 18
（3）通過對實驗結(jié)果的交流，大多數(shù)同學(xué)都驗證出氧氣約占空氣體積的
1
5
1
5
．
通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)是
難溶于水
難溶于水
，化學(xué)性質(zhì)是
不能燃燒也不支持燃燒
不能燃燒也不支持燃燒
．
【實驗拓展】
（4）小組的同學(xué)做完實驗后又嘗試用木炭重新做了以上實驗，發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有進(jìn)入集氣瓶．經(jīng)討論，小組的同學(xué)反思上述實驗的探究過程后認(rèn)為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是（答一條）
只能消耗氧氣，生成物常溫下不能為氣體
只能消耗氧氣，生成物常溫下不能為氣體
．
（5）某校研究性學(xué)習(xí)小組用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
①如圖A儀器的名稱是
燒杯
燒杯
，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是
氣體被消耗后壓強(qiáng)變小，水倒吸
氣體被消耗后壓強(qiáng)變小，水倒吸
．
②如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
21
21
%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣．
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎樣減少的呢？
【假設(shè)一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少．
【假設(shè)二】
二氧化碳與鎂條反應(yīng)減少或水與鎂條反應(yīng)減少
二氧化碳與鎂條反應(yīng)減少或水與鎂條反應(yīng)減少
．
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂固體．
該反應(yīng)的文字表達(dá)式
鎂+氮氣
點燃
氮化鎂
鎂+氮氣
點燃
氮化鎂
．
鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)文字表達(dá)式為
鎂+二氧化碳
點燃
碳+氧化鎂
鎂+二氧化碳
點燃
碳+氧化鎂
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)鎂條在空氣中燃燒的產(chǎn)物也為固態(tài)，想用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%．
（1）燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是：
鎂在燃燒時要消耗一部分氣體，使集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小
鎂在燃燒時要消耗一部分氣體，使集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小
．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
21
21
%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣．
[發(fā)現(xiàn)問題]氮氣是怎么減少的呢？
[假設(shè)一]氮氣與鎂條反應(yīng)而減少．
[假設(shè)二]
氮氣與細(xì)沙反應(yīng)
氮氣與細(xì)沙反應(yīng)
．
[查閱資料]
鎂條可以在氮氣中燃燒，生成氮化鎂固體，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
鎂+氮氣
點燃
氮化鎂
鎂+氮氣
點燃
氮化鎂
，反應(yīng)類型為
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
．

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同步練習(xí)冊答案