14．不能鑒別氧氣、二氧化碳?xì)怏w的是（　　）
A．聞氣體的氣味B．燃著的木條C．帶火星的木條D．澄清的石灰水

分析 鑒別氧氣、二氧化碳兩種氣體，要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)的不同，設(shè)計(jì)的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能達(dá)到達(dá)到一次鑒別出兩種氣體的目的．

解答 解：A、氧氣、二氧化碳均是沒有氣味的氣體，用聞氣味的方法不能鑒別，故選項(xiàng)正確．
B、插入燃著的木條，若木條燃燒更旺，則是氧氣；若木條熄滅，則是二氧化碳；現(xiàn)象明顯，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、插入帶火星的木條，若木條復(fù)燃，則是氧氣；若帶火星的木條熄滅，則是二氧化碳，現(xiàn)象明顯，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氧氣不能，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見氣體的鑒別方法，解題的關(guān)鍵是利用所要鑒別氣體的性質(zhì)的差別，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中是否出現(xiàn)明顯的不同現(xiàn)象判斷能否鑒別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．分類法是進(jìn)行化學(xué)研究的重要方法，分類一般都要依據(jù)某個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行．例如，依據(jù)是否需要經(jīng)過化學(xué)變化來體現(xiàn)，我們把物質(zhì)的性質(zhì)分成了物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)．請(qǐng)參照以上方式，列舉目前學(xué)過的兩種分類體系．
（1）依據(jù)有沒有新物質(zhì)生成，我們把物質(zhì)的變化分成物理變化和化學(xué)變化；
（2）依據(jù)所含物質(zhì)是否單一，我們把物質(zhì)分成純凈物和混合物．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．天啟同學(xué)為了探究碳及其氧化物的某些性質(zhì)，用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（提示：B裝置目的是為了除去雜質(zhì)HCl氣體）

請(qǐng)根據(jù)如圖圖回答下列問題：
（1）寫出下列裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：A裝置CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑；，E裝置CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2；．
（2）D裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型化合反應(yīng)，F(xiàn)裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象是石灰水變渾濁．
（3）該裝置的不足之處是沒有進(jìn)行尾氣處理．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．建立宏觀、微觀和符號(hào)之間的聯(lián)系有重要意義．

（1）某同學(xué)繪制的知識(shí)間聯(lián)系圖如圖1所示．其中②是原子（填“分子”、“原子”或“元素”）．
（2）如圖2所示為某些元素和原子結(jié)構(gòu)的部分信息．
甲圖所示元素的元素符號(hào)是Al，乙圖所示元素的原子原子結(jié)構(gòu)示意圖為，丙圖所示的粒子屬于陽離子（填“原子”、“陽離子”或“陰離子”）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．普通食醋中含3%-5%的醋酸，下列描述中屬于醋酸化學(xué)性質(zhì)的是（　　）
A．常溫下為無色液體B．能溶于水
C．易揮發(fā)D．能溶解雞蛋殼

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．如圖所示是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請(qǐng)回答下列問題：
（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取較純氧氣時(shí)應(yīng)選用BC（填字母標(biāo)號(hào)）作發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若把B的長(zhǎng)頸漏斗換成分液漏斗后的優(yōu)點(diǎn)是可以控制滴加液體的速率．
（4）實(shí)驗(yàn)室選擇A裝置并在試管口塞一團(tuán)棉花制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（5）硫化氫（H2S）氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒氣體，其實(shí)驗(yàn)室制取原理是：
FeS（固）+H2SO4（液）═FeSO4+H2S↑．實(shí)驗(yàn)室制取和收集硫化氫氣體可采用BC（填字母標(biāo)號(hào)）作發(fā)生裝置．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．按原子序數(shù)由小到大的順序默寫1-20號(hào)元素符號(hào)和名稱
元素名稱
元素符號(hào)
元素名稱
元素符號(hào)

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某興趣小組的同學(xué)對(duì)氫氧化鈉進(jìn)行了以下探究活動(dòng)．
（1）氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)沒有明顯規(guī)象，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1裝置．
①擠壓膠頭滴管后能觀察到的現(xiàn)象是U形管內(nèi)出現(xiàn)左高右低的現(xiàn)象．
②有小組成員認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不足以證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)你在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作出補(bǔ)充．
③有小組成員想探究該實(shí)驗(yàn)后集氣瓶?jī)?nèi)溶液是否還含有氫氧化鈉，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案．
（2）氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)也沒有明顯現(xiàn)象，小組同學(xué)利用數(shù)字實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備繪制了反應(yīng)過程中溶液pH變化的圖象2．
①A點(diǎn)表示的溶液中的溶質(zhì)為鹽酸，氯化鈉
②小組成員為證明氫氧化鈉與鹽酸是否發(fā)生反應(yīng)，在兩者混合后的溶液中加入硝酸銀溶液，看是否有白色沉淀生成．你認(rèn)為此方案是否正確，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由．
③實(shí)驗(yàn)用去50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)7.3%的稀鹽酸，則恰好完全反應(yīng)時(shí)，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．發(fā)現(xiàn)問題小明同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時(shí)，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上，發(fā)現(xiàn)大量氣泡產(chǎn)生．
（1）提出問題：小明聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫的催化劑，他想，水泥塊能否作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進(jìn)行以下探究．
（2）猜想：水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)
驗(yàn)
一
將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中．		木條不復(fù)燃
常溫下過氧化氫溶液分解很慢．
實(shí)
驗(yàn)
二		在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃加入水泥塊能加快過氧化氫溶液的分解速率
（4）結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊是過氧化氫分解的催化劑．
（5）討論與反思：小冰認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，他覺得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；
    實(shí)驗(yàn)步驟：①準(zhǔn)確稱量水泥塊質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾、洗滌、干燥、稱量；④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量；
（6）但老師指出：要證明小明的猜想，小冰的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不足夠，需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案