物質(zhì)的用途與其性質(zhì)密切相關(guān).
(1)銅常用于制作導(dǎo)線,因為其有良好的延展性和
 
性.
(2)氫氧化鈣常用作建筑材料,因為其吸收二氧化碳會變成堅固的
 

(3)硅是信息技術(shù)的關(guān)鍵材料.高溫下氫氣與四氯化硅(SiCl4)反應(yīng)可制得高純度的硅,同時生成氯化氫.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)生活中鋁制器皿在空氣中形成具有保護作用的薄膜,其原因是(用化學(xué)方程式表示)
 
,該反應(yīng)的基本類型是
 
考點:金屬的物理性質(zhì)及用途,金屬的化學(xué)性質(zhì),堿的化學(xué)性質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料,常見的堿 堿的通性
分析:(1)根據(jù)金屬具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性進行解答;
(2)根據(jù)氫氧化鈣的性質(zhì)進行解答;
(3)根據(jù)反應(yīng)物和生成物以及反應(yīng)條件來書寫;
(4)根據(jù)鋁會與空氣中的氧氣反應(yīng)來分析,根據(jù)反應(yīng)物和生成物的種類分析反應(yīng)的基本類型.
解答:解:(1)銅常用于制作導(dǎo)線,因為其有良好的延展性和導(dǎo)電性;故填:導(dǎo)電;
(2)氫氧化鈣常用作建筑材料,因為氫氧化鈣吸收二氧化碳會變成堅固的碳酸鈣.故填:碳酸鈣;
(3)高溫下氫氣與四氯化硅(SiCl4)反應(yīng)可制得高純度的硅,同時生成氯化氫.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2+SiCl4
 高溫 
.
 
Si+4HCl.故填:2H2+SiCl4
 高溫 
.
 
Si+4HCl;
(4)鋁會與空氣中的氧氣反應(yīng)生成了致密的氧化物薄膜,阻礙了氧化反應(yīng)的繼續(xù)進行,故答案為:4Al+3O2=2Al2O3,
兩種物質(zhì)反應(yīng)生成了一種物質(zhì),滿足化合反應(yīng)的條件,故答案為:化合反應(yīng).
點評:本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途,物質(zhì)具有多種性質(zhì),解答時應(yīng)該理解物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的哪種性質(zhì)決定的;對于化學(xué)方程式的考查始終是中考的熱點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是鐵元素在元素周期表中的部分信息和四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)寫出一條從圖A中獲得的信息:
 

(2)B粒子結(jié)構(gòu)示意圖中X的值是
 

(3)B、C、D、E中,屬于同種元素的是
 
(填字母,下同),屬于離子的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物(如圖所示).同學(xué)們對竹子中的氣體成分展開了探究,測定其成分.
(1)收集竹子中的氣體.
小華提出:將一節(jié)竹子浸沒在水中,在竹子上鉆孔,用排水法收集氣體.
小剛提出:可用注射器從竹子中抽取氣體.
大家認為兩人的想法都可行,于是分為A、B兩組,在相同的條件下,A組采用小華的取氣方法,B組采用小剛的取氣方法,分別完成下面的實驗.
(2)檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及解釋
向所取氣體中加入
 

 
有二氧化碳,化學(xué)方程式為:

 
(3)測定氧氣含量.
【查閱資料】紅磷的著火點為240℃,白磷的著火點為40℃.
【設(shè)計實驗】同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量.
【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗.
【反思與評價】
a.實驗中磷的量應(yīng)為足量,原因是
 

b.兩個方案的實驗測定結(jié)果不同,測定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案
 

c.經(jīng)過A、B兩組同學(xué)的實驗,A組測得的含氧量總是大于B組,你認為原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一化學(xué)興趣小組對某生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分數(shù)進行探究.請按要求完成下列探究報告.
【實驗?zāi)康摹繙y定某生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù).
【資料支撐】生鐵中除鐵外,還含有碳、硅、錳、磷和硫等元素.碳在生鐵中以兩種形態(tài)存在,一種是游離碳(石墨),另一種是化合碳(如Fe3C等);硅、錳、磷、硫存在形式較為復(fù)雜;這些物質(zhì)通常都不與稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
【實驗方案】生鐵樣品與過量的稀硫酸反應(yīng),測定反應(yīng)前后可稱量物質(zhì)的質(zhì)量差.
【實驗過程】
(1)取一只燒杯,稱得其質(zhì)量為70.4g,加入一定量生鐵樣品碎屑,稱得燒杯和樣品的總質(zhì)量為102.4g;
(2)向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸,邊加邊攪拌,直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡,再加入少量稀硫酸以確保過量,測得共用去稀硫酸247.3g;
(3)靜置,稱量.稱得燒杯和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為348.7g.
【數(shù)據(jù)處理】計算該生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù):
 
(寫計算過程)
【交流討論】
(1)實驗稱量時稱量物應(yīng)放在托盤天平的
 
盤(選填“左”或“右”);
(2)實驗過程中稀硫酸要過量的原因是
 

(3)經(jīng)質(zhì)檢部門精確測定,該樣品中鐵元素的總含量為95.2%.假設(shè)沒有與硫酸反應(yīng)的鐵都以Fe3C形式存在,則樣品中Fe3C的質(zhì)量分數(shù)為
 
.(寫計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于資源或能源的敘述正確的是( 。
A、只要多植樹造林,就可以保護大氣資源
B、有機合成材料的開發(fā)和使用,大大節(jié)約了金屬資源,有百益而無一害
C、可燃冰的發(fā)現(xiàn),解決了能源危機
D、隨著海水淡化技術(shù)的發(fā)展,目前人類面臨的淡水資源短缺將有望得到緩解

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗操作中,不能達到實驗?zāi)康氖牵ā 。?br />
實驗?zāi)康?/TD>實驗操作
A鑒別滌綸和羊毛面料分別取樣灼燒、聞氣味
B提純粗鹽(含少量泥沙)將粗鹽加適量水溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶
C除去氯化鈣溶液中少量鹽酸加入過量的碳酸鈣粉末、充分反應(yīng)后過濾
D除去氯化鈉溶液中少量碳酸鈉加入過量稀硫酸
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素.
(1)下列含碳元素的物質(zhì)中,屬于氧化物的是
 
(填字母序號)
A.碳酸鈣  B.乙醇(C2H5OH)  C.二氧化碳
(2)“節(jié)能減排”是我國的重要國策.過多的二氧化碳排放會造成
 

(3)在440℃和高壓條件下,金屬鈉與二氧化碳反應(yīng)生成金剛石(C)和碳酸鈉,該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(4)圖為科學(xué)家設(shè)想利用太陽能加熱器“捕捉”CO2、“釋放”CO2,實現(xiàn)碳循環(huán).
①使空氣中CO2含量減少的原因是
 
(用化學(xué)方程式表示).
②上述設(shè)想的優(yōu)點有
 
(填字母序號).
A.原料可循環(huán)利用       B.有效利用太陽能       C.可全天候使用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列裝置圖填空:

(1)寫出編號①、②儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
(填序號,下同),收集裝置應(yīng)選用
 
,反應(yīng)方程式是
 
.若在實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
,收集裝置可選用
 

(3)如果用過氧化氫制氧氣,則反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)如果用25g含CaCO3 10%的大理石與足量的稀HCl反應(yīng)制取CO2,則能制取CO2多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列對水的認識中,說法正確的是( 。
A、農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥有利于水資源的保護
B、自來水中只含有水分子,不含有其他粒子
C、我國可利用的淡水資源十分豐富
D、水體有自凈能力,生活污水可直接排放

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同步練習(xí)冊答案