【題目】下列有關(guān)碳和碳的氧化物的說(shuō)法中，正確的是（ ）

A. 金剛石、石墨和都是由碳原子構(gòu)成的單質(zhì)

B. 一氧化碳和二氧化碳可以用于人工降雨

C. 碳和一氧化碳在一定條件下都能與氧化銅反應(yīng)置換出銅

D. 空氣中一氧化碳或二氧化碳含量過(guò)高都會(huì)危及人的生命，因?yàn)樗鼈兌加袆《?/span>

【答案】A

【解析】

A、金剛石、石墨和C6o都是由碳原子構(gòu)成的單質(zhì)，該選項(xiàng)說(shuō)法正確；

B、二氧化碳的固體俗稱(chēng)干冰，升華時(shí)吸熱，可以用作人工降雨，一氧化碳不能用作人工降雨，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；

C、碳和一氧化碳在一定條件下都能與氧化銅反應(yīng)生成銅，同時(shí)生成二氧化碳，碳和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，是置換反應(yīng)，一氧化碳和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，不是置換反應(yīng)，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；

D、一氧化碳有毒，二氧化碳無(wú)毒，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確。

故選：A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，于是在老師的指導(dǎo)下對(duì)該氣體成分進(jìn)行探究．

【提出問(wèn)題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？

【查閱資料】

(1)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在；

(2)氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶?rùn)的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)．

【猜想與假設(shè)】猜想一：該氣體為O2；猜想二：該氣體為Cl2；猜想三：該氣體為_____________．

【實(shí)驗(yàn)探究】

序號(hào)

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1

小麗用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星木條伸入A中；濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙伸入B中

A中帶火星木條復(fù)燃，B中淀粉碘化鉀試紙不變色

猜想____成立

2

小嵐用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體，將帶火星木條伸入C中，濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙伸入D中

C中帶火星木條復(fù)燃，D中淀粉碘化鉀試紙_______

猜想三成立

【反思與評(píng)價(jià)】

(1)小濤認(rèn)為小麗的結(jié)論不正確，原因是___________________________．

(2)還可用更簡(jiǎn)便的方法檢驗(yàn)Cl2的存在，該方法是__________________________________________．

【拓展應(yīng)用】

(1)若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體，加入足量水溶解，過(guò)濾，濾液成紫紅色，該現(xiàn)象說(shuō)明反應(yīng)還生成了__________(填化學(xué)式)．

(2)MnO2不僅能作催化劑還可以作反應(yīng)物，實(shí)驗(yàn)室通常用MnO2與濃鹽酸共熱制取Cl2．請(qǐng)完成該反應(yīng)的化學(xué)方程式：MnO2+4HCl(濃)MnCl2+________+Cl2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】銅制品在空氣中久置表面生成綠色的銅銹（又稱(chēng)銅綠）。九（2）班化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究銅銹的組成和銅生銹的條件。

（1）探究銅銹的組成

（查閱資料）①銅銹受熱易分解；②硫酸銅粉末遇水由白色變?yōu)樗{(lán)色。

（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）小組同學(xué)從銅器上取下適量的干燥銅銹，按右圖所示裝置實(shí)驗(yàn)（部分夾持裝置已略去）。觀察到B中白色粉末變?yōu)樗{(lán)色，C中澄清石灰水變渾濁。

（解釋與結(jié)論）依據(jù)以上現(xiàn)象分析，銅銹中一定含有的元素是Cu和_____。

（2）探究銅生銹的條件

（提出猜想）根據(jù)銅銹的組成和在空氣中的條件推測(cè)，銅生銹可能與CO2、H2O和O2有關(guān)。

（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)取直徑、長(zhǎng)度均相同的銅絲，并打磨光亮。設(shè)計(jì)了如下圖所示的5個(gè)實(shí)驗(yàn)并持續(xù)觀察。

編號(hào)

A

B

C

D

E

實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象

無(wú)明顯現(xiàn)象

無(wú)明顯現(xiàn)象

銅絲表面

有綠色物質(zhì)

無(wú)明顯現(xiàn)象

無(wú)明顯現(xiàn)象

（解釋與結(jié)論）

①實(shí)驗(yàn)中使用”經(jīng)煮沸隔絕空氣迅速冷卻的蒸餾水”，其目的是_____。

②得出“銅生銹一定與CO2有關(guān)”的結(jié)論，依據(jù)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是_____（填編號(hào)）。

③對(duì)比實(shí)驗(yàn)B和C，得出的結(jié)論是_____。

④為驗(yàn)證猜想請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)E補(bǔ)充完整，還應(yīng)增加的藥品是_____。

⑤由上述實(shí)驗(yàn)可推知，銅生銹的條件是_____。

（3）（反思與應(yīng)用）

結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，你對(duì)保存銅制品的建議是_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素，回答下列含碳元泰的物質(zhì)的有關(guān)問(wèn)題。

（1）檢驗(yàn)CO2常用澄清石灰水，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_______。

（2）為減少溫室氣體CO2的排放，科學(xué)家將CO2和H2在催化劑和加熱的條件下反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為水和甲烷，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。有人說(shuō)：“空氣中CO2的含量越少越好”，你是否同意這種說(shuō)法并說(shuō)明理由___________________（填“是”或“否”）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】已知A、B、C、D、E為初三常見(jiàn)的化類(lèi)物質(zhì)，其中A、B是同一類(lèi)別的物質(zhì)，C、D是同一類(lèi)別的物質(zhì)。E是目前年產(chǎn)量最大的金屬，“—”表示相互反應(yīng)，“→”表示轉(zhuǎn)化生成，部分反應(yīng)物、生成物已省略。則：

（1）C的化學(xué)式為______________

（2）D—B的化學(xué)方程式為________________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】物質(zhì)丙是重要的化工產(chǎn)品，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。工業(yè)上用甲和乙合成內(nèi)。甲、乙、內(nèi)的微觀示意圖見(jiàn)下表。

物質(zhì)

甲

乙

丙

微觀示意圖

（l）甲、乙、丙中屬于化合物的是（填序號(hào)）______。

（2）已知物質(zhì)丙中氫元素的化合價(jià)為。則另一種元素的化合價(jià)為______。

（3）現(xiàn)有的甲和的乙混合反應(yīng)制取內(nèi)，反應(yīng)一段時(shí)間后，經(jīng)測(cè)定剩余甲的質(zhì)量為，則剩余乙的質(zhì)量為______g。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣。某次實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們的興趣，于是在老師的指導(dǎo)下對(duì)該氣體成分進(jìn)行探究。

（提出問(wèn)題）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？

（查閱資料）

①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在；

②氯氣（）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶?rùn)的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)。

（猜想假設(shè)）

猜想一：該氣體為；猜想二：該氣體為______，猜想三：該氣體為和的混合物。

（實(shí)驗(yàn)探究）

序號(hào)

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

方案I

用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。

木條復(fù)燃，

淀粉碘化鉀試紙不變色

猜想______成立

方案II

向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。

木條______，

淀粉碘化鉀試紙為______色

猜想三成立

（反思評(píng)價(jià)）

為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致？哪個(gè)是正確的？

同學(xué)：方案I結(jié)論不正確，其操作不合理，不合理之處是______。

老師：不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能排除猜想一，理由是______。

（拓展應(yīng)用）不僅能作催化劑還可以作反應(yīng)物，實(shí)驗(yàn)室通常用與濃鹽酸共熱制取，同時(shí)生成價(jià)的錳的氯化物和另一種常見(jiàn)的化合物，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：______。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，圖中“”表示硫原子，“”表示氧原子。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 ( )

A. 該反應(yīng)的基本類(lèi)型為化合反應(yīng)

B. 參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)比為1：1

C. 反應(yīng)前后，原子種類(lèi)不變

D. 每個(gè)甲分子含有3個(gè)原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題（裝置圖用序號(hào)填空）。

（1）寫(xiě)出編號(hào)①儀器的名稱(chēng):①____________。

（2）實(shí)驗(yàn)室加熱KMnO4制O2時(shí)，應(yīng)選用____________做氣體發(fā)生裝置。反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________，可用裝置E收集氧氣的原因是____________。另一同學(xué)欲用G裝置收集氧氣，則O2應(yīng)從導(dǎo)管口________通入。

（3）實(shí)驗(yàn)室若用B裝置來(lái)制取二氧化碳時(shí)，往長(zhǎng)頸漏斗中應(yīng)加入____________，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，若用F來(lái)收集二氧化碳，二氧化碳應(yīng)從進(jìn)入______（選“a”或“b”）。

（4）己知MnO2固體和濃鹽酸混合后加熱可制得氯氣（Cl2），則應(yīng)選用____________做氣體發(fā)生裝置。

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同步練習(xí)冊(cè)答案