在“氧氣、氮?dú)�、二氧化硫、二氧化碳、稀有氣體”中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空：
（1）用于制造硝酸和化肥的是______；
（2）引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w______；
（3）空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體______；
（4）可制成五光十色霓虹燈的是______．

解：
（1）用于制造硝酸和化肥的是氮?dú)猓还侍睿旱獨(dú)猓?br/>（2）引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是二氧化碳；故填：二氧化碳．
（3）空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體氧氣；故填：氧氣．
（4）可制成五光十色霓虹燈的是稀有氣體．故填：稀有氣體．
分析：（1）氮?dú)饪梢杂脕?lái)制取硝酸和氮肥；
（2）二氧化碳是一種重要的溫室氣體；
（3）氧氣在空氣中含量?jī)H次于氮?dú)猓瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑；
（4）燈管中充入稀有氣體可以產(chǎn)生各種顏色的光．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，解答時(shí)要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)，然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進(jìn)行分析、判斷，從而確定物質(zhì)的用途．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
；
（2）工業(yè)上常用
分離液態(tài)空氣
分離液態(tài)空氣
的方法來(lái)制取氧氣，工業(yè)制氧屬于
物理變化
物理變化
（選“物理變化”或“化學(xué)變化”），它是利用氧氣和氮?dú)獾?!--BA-->
沸點(diǎn)
沸點(diǎn)
不同來(lái)制取的．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號(hào)），收集裝置是
C或E
C或E
．其中二氧化錳起
催化
催化
 作用，在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行
氣密性檢查
氣密性檢查
．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
密度比空氣大
密度比空氣大
，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則收集滿了
．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉與堿石灰固體共熱來(lái)制取甲烷（CH4）．常溫下甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水，密度比空氣小的氣體．制取并收集CH4，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
A
A
，收集裝置是
C或D
C或D
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

用來(lái)測(cè)定空氣成分的方法很多，如圖1所示的是用紅磷在空氣中燃燒的測(cè)定方法．實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好記．
第二步：點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶
中，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的
1
5
．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，待紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾，水被吸入集氣瓶
中，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的
1
5
紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，待紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾，水被吸入集氣瓶
中，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的
1
5
，
文字表達(dá)式為
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
不活潑
不活潑
（“活潑”或“不活潑”）．
（2）該實(shí)驗(yàn)中的紅磷能用硫取代嗎？
不能
不能
（“能”或“不能”），硫燃燒的文字表達(dá)式為
硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫
硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫
．
（3）實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的
1
5
，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因能是
裝置漏氣
裝置漏氣
、
紅磷的量不足
紅磷的量不足
、
未等到裝置冷卻到室溫就打開了止水夾
未等到裝置冷卻到室溫就打開了止水夾
．（至少寫三條）
（4）某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法（如圖2所示 ），你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是：
誤差少或無(wú)污染
誤差少或無(wú)污染
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）在“氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w、五氧化二磷”選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空：
①燈泡內(nèi)充入
氮?dú)?/div>
氮?dú)?/div>延長(zhǎng)使用壽命；     
②發(fā)令槍擊發(fā)時(shí)的白煙是
五氧化二磷
五氧化二磷
；
③可制作成霓虹燈等電光源是
稀有氣體
稀有氣體
；
④用于煉鋼的氣體是
氧氣
氧氣
；
（2）用化學(xué)符號(hào)填空：
①能使澄清石灰水變渾濁的氣體
CO2
CO2
；
②能支持燃燒的氣體
O2
O2
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，用此裝置測(cè)量空氣中氧氣的含量，在燃燒匙中加入紅磷，紅磷與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成五氧化二磷固體，請(qǐng)按要求填空．
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
燃燒匙
燃燒匙
②
水槽
水槽
．
（2）在空氣中點(diǎn)燃①中的紅磷，并迅速插入玻璃罩內(nèi)，塞緊橡皮塞，此時(shí)看到的主要現(xiàn)象是
紅磷燃燒，發(fā)黃光、放熱、產(chǎn)生大量的白煙
紅磷燃燒，發(fā)黃光、放熱、產(chǎn)生大量的白煙
，該變化的文字表達(dá)式為
紅磷+氧氣
 點(diǎn)燃 
.
 
五氧化二磷
紅磷+氧氣
 點(diǎn)燃 
.
 
五氧化二磷
．
（3）當(dāng)紅磷燃燒完畢，鐘罩冷卻到室溫后，看到鐘罩內(nèi)水面的變化是
上升約
1
5
體積
上升約
1
5
體積
，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是：紅磷燃燒消耗了空氣中氣態(tài)的
氧氣
氧氣
而生成了固態(tài)的
五氧化二磷
五氧化二磷
，從而使鐘罩內(nèi)氣體的體積
減小
減小
 （“增大”“減小”或“不變”），鐘罩內(nèi)氣體壓強(qiáng)
小于
小于
 （“大于”、“小于”或“等于”）鐘罩外的大氣壓．
（4）上述實(shí)驗(yàn)除以可以得出“氧氣約占空氣體積
1
5
1
5
”的結(jié)論外，還可以得出有關(guān)氮?dú)獾男再|(zhì)結(jié)論是
氮?dú)獠换顫�，不能與紅磷反應(yīng)；氮?dú)怆y溶于水
氮?dú)獠换顫�，不能與紅磷反應(yīng)；氮?dú)怆y溶于水
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖所示，用此類裝置測(cè)量空氣中氧氣的含量．在燃燒匙中加入紅磷，紅磷與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成五氧化二磷固體，請(qǐng)按要求填空．
（1）寫出①、②儀器的名稱：①
燃燒匙
燃燒匙
，②
水槽
水槽
．
（2）在空氣中點(diǎn)燃①中的紅磷，并迅速插入玻璃罩內(nèi)，塞緊橡皮塞，此時(shí)看到的主要現(xiàn)象是
紅磷燃燒，發(fā)黃光、放熱、產(chǎn)生大量的白煙
紅磷燃燒，發(fā)黃光、放熱、產(chǎn)生大量的白煙
，該變化的文字表達(dá)式為
紅磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
紅磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
．
（3）當(dāng)紅磷燃燒完畢，玻璃罩冷卻到室溫后，看到玻璃罩內(nèi)水面的變化是
水面上升約
1
5
體積
水面上升約
1
5
體積
，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是紅磷燃燒消耗了空氣中的
氧氣或O2
氧氣或O2
而生成了固態(tài)的
五氧化二磷
五氧化二磷
，從而使玻璃罩內(nèi)氣體的體積
減小
減小
（填“增大”“減小”或“不變”），玻璃罩內(nèi)氣體壓強(qiáng)
小于
小于
（填“大于”“小于”或“等于”）玻璃罩外的大氣壓．
（4）上述實(shí)驗(yàn)除了可以得出氧氣約占空氣體積的結(jié)論外，還可以得出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的哪些結(jié)論？
氮?dú)獠换顫�，不能與紅磷反應(yīng)
氮?dú)獠换顫�，不能與紅磷反應(yīng)
；
氣難溶于水
氣難溶于水
．
（5）若實(shí)驗(yàn)中測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)低于21%，則造成此誤差的原因可能有哪些？（答二條）
①
紅磷量太少，未將玻璃鐘罩內(nèi)的氧氣完全消耗
紅磷量太少，未將玻璃鐘罩內(nèi)的氧氣完全消耗
；
②
塞子未塞進(jìn)，裝置漏氣
塞子未塞進(jìn)，裝置漏氣
；
③
未冷卻到室溫便測(cè)量
未冷卻到室溫便測(cè)量
．

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