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下圖所示實驗操作中錯誤的是（　　）
A．
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讀取液體體積		B．
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過濾
C．
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傾倒液體		D．
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給液體加熱
A、讀數方法錯誤，此圖為俯視，應視線與凹液面的最低處相平，故A正確；
B、過濾符合一貼二低三靠，故B操作正確，故B錯；
C、瓶塞倒放在桌面上，標簽向著手心，試管要傾斜，試劑瓶口與試管口緊挨著．所以C操作正確，故C錯；
D、給試管內液體加熱的注意事項是：試管內液體量不能超過試管容積的三分之一，試管與桌面呈45度角．開始加熱時要預熱，再在不停移動試管使液體中下部均勻受熱．要用酒精燈外焰加熱．所以D操作正確，故D錯．
故選A．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

25、“化學反應條件的控制是實驗靈魂”．某�；瘜W興趣小組在老師指導下，進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗．請你回答下列問題．
（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一小試管氣體，發(fā)現濃度大的先收集滿．該操作過程中合理的排列順序是
①③⑤④②（或③①⑤④②）
．（選填序號）
①檢驗裝置的氣密性②有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣；
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水④旋緊連有導管的單孔塞；
⑤向大試管內倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末；
（2）用試管進行排水法集氣時，主要出現了如下圖所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項選擇填空，多選，錯選不給分）
AC
．

（3）取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末，發(fā)現a中比b中產生氣泡多且快．隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內，發(fā)現a中火星復燃，b中火星僅發(fā)亮但不復燃．由此得出影響雙氧水分解的因素是
催化劑種類不同，催化效果不同
．
（4）再取一支試管倒入適量6%的雙氧水，仔細觀察溶液內有少量細小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80℃的熱水中，溶液內氣泡明顯增多．這時將帶火星的木條懸空伸入試管內，卻不能復燃．試對比第（3）題a中帶火星的木條復燃的現象，分析兩者現象差異的根本原因是
單位時間內產生氧氣的濃度不同（或“產生氧氣的速率不同”）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

“化學反應條件的控制是實驗靈魂”．某�；瘜W興趣小組在老師指導下，進行了“影響過氧化氫分解因素”的實驗．
查閱資料得知影響過氧化氫分解的因素有：催化劑的種類、過氧化氫的濃度、溫度等．
請你回答下列問題．
（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一小試管氣體，發(fā)現濃度大的先收集滿．這說明影響過氧化氫分解的因素是
雙氧水的濃度不同，反應速率不同
雙氧水的濃度不同，反應速率不同
；
該操作過程中合理的排列順序是
①③⑤④②（或③①⑤④②）
①③⑤④②（或③①⑤④②）
．（選填序號）
①檢驗裝置的氣密性                     ②有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水     ④旋緊連有導管的單孔塞
⑤向大試管內倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末
（2）用試管進行排水法集氣時，主要出現了如下圖所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項選擇填空，多選，錯選不給分）
AC
AC
．

（3）取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末，發(fā)現a 中比b中產生氣泡多且快．由此得出影響雙氧水分解的因素是
催化劑種類不同，催化效果不同
催化劑種類不同，催化效果不同
．
（4）再取一支試管倒入適量6%的雙氧水，仔細觀察溶液內有少量細小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80℃的熱水中，溶液內氣泡明顯增多．由此得出影響雙氧水分解的因素是
溫度
溫度
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下圖是小華同學用氫氧化鈉固體和水配制50g溶質質量分數25％的NaOH溶液的操作過程，該同學在稱量氫氧化鈉時，先在兩個托盤上各放一張質量相同的紙，然后把藥品直接放在紙上稱量。

（1）a操作中的錯誤是                                            。

（2）下列操作中導致溶質質量分數偏低的是             （填字母）。

       A. a操作中砝碼和氫氧化鈉放錯盤

B. b中燒杯用水洗滌后未干燥就使用

C. c操作中平視量筒凹液面最低處讀數為37.5 ml

D. d操作中有少量水濺出

（3）小華同學用配制的溶液進行中和反應實驗，（如下圖所示裝置），反應后為確定硫酸和氫氧化鈉是否剛好完全反應，他取出一定量反應后的溶液于一支試管中，向其中滴入幾滴無色酚酞試液，振蕩，觀察到酚酞試液不變色，于是他得出“兩種物質已恰好完全中和”的結論。

①寫出該中和反應的化學方程式                                       。

②小亮認為小華的結論不準確，他認為除了“兩種物質已恰好完全中和”外還有第二種可能性，這種可能性是                                 。

③請你另外設計一個實驗，探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和。填寫下表

實驗

實驗操作

實驗現象

實驗結論

甲

兩種物質已恰好完全中和

乙

第二種可能性

④小華同學在滴入稀硫酸的過程中，觀察到有少量氣泡出現。請你幫助她分析產生氣泡的原因可能是                                                        。

（4）小華同學又用配制的溶液來做堿溶液與酚酞作用的實驗。實驗時，她發(fā)現了一個意外現象：在氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液，溶液變成了紅色，可是過了一會兒紅色就消失了。這是什么原因呢? 小華對這種意外現象的成因作了如下猜想:

         A.可能是酚酞變質造成的；

         B.可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故；

         C.可能與氫氧化鈉溶液濃度大小有關。

依據所學的化學知識，你認為小華的猜想一定不成立的是         （填字母）

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科目：初中化學 來源： 題型：

 1)下圖所示a、b、c、d四個點，表示可燃物容易著火的點是      點(填字母序號)。

  (2)請根據下列反應的微觀示意圖分析：

    參加反應的化合物A與化合物B的分子個數比為——，生成物中單質分子與化合

物分子的個數比為——。

  (3)將一定質量的氯酸鉀(不含催化劑)置于試管中加熱一段時間，冷卻后測得所得固體

中氯元素的質量分數為35.5％，則反應中已分解的氯酸鉀的質量分數為——％。

  (4)請根據下列圖示回答問題：

  

①甲圖中R物質在室溫(20℃)時的飽和狀態(tài)為D點，40℃時的飽和狀態(tài)為A點，現將

    甲圖中的R溶液從A狀態(tài)變到B狀態(tài)，請設計并簡述兩個簡單的實驗操作途徑：

    a．——、    b．——；   c．A狀態(tài)由兩種不同途徑變到B狀態(tài)時，溶液的溶質質量分數是否相等———(填“是” 或“否”)。

    ②乙圖是表示M、N兩種物質飽和溶液的溶質質量分數隨溫度變化的曲線�，F分別向50g M、80g N固體中各加入150g水，并加熱至完全溶解，同時各蒸發(fā)掉50g水，冷卻至t℃，下列分析正確的是———(填序號，多選、少選、錯選均不給分)。

    a．只有N析出晶體；    b．M、N兩種溶液的溶質質量分數相等；

    c．只有M析出晶體：    d．M、N均有晶體析出：

    e．M、N兩種物質的溶解度相同。

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科目：初中化學 來源： 題型：

 “化學反應條件的控制是實驗靈魂”。某校化學興趣小組在老師指導下，進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗。請你回答下列問題。

（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一小試管氣體，發(fā)現濃度大的先收集滿。該操作過程中合理的排列順序是___________ 。（選填序號）

①檢驗裝置的氣密性  ②有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣  ③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水  ④旋緊連有導管的單孔塞   ⑤向大試管內倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末

（2）用試管進行排水法集氣時，主要出現了如下圖所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項選擇填空，多選，錯選不給分）                      。

A　　　　　　　　B 　　　　　　　C　　　　　　　　Ｄ

（3）取a 、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末，發(fā)現a 中比b中產生氣泡多且快。隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內，發(fā)現a中火星復燃，b中火星僅發(fā)亮但不復燃。由此得出影響雙氧水分解的因素是                  。

（4）再取一支試管倒入適量6%的雙氧水，仔細觀察溶液內有少量細小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80℃的熱水中，溶液內氣泡明顯增多。這時將帶火星的木條懸空伸入試管內，卻不能復燃。試對比第（3）題a 中帶火星的木條復燃的現象，分析兩者現象差異的根本原因是                                        。

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