13．下列說法正確的是（　�。�
A．凡是均一、穩(wěn)定的液體都是溶液
B．配制溶液時只能用水作溶劑
C．用酒精作溶劑的溶液，叫做酒精溶液
D．植物油、水、洗潔精混合振動后形成穩(wěn)定的液體，該液體是乳濁液

分析 根據(jù)溶液性質(zhì)：①均一性：溶液各處的密度、組成和性質(zhì)完全一樣； ②穩(wěn)定性：溫度不變，溶劑量不變時，溶質(zhì)和溶劑長期不會分離（透明）； ③混合物：溶液一定是混合物；可以對題中的選項判斷正誤．

解答 解：A、水也是均一、穩(wěn)定的，但不是溶液，故A錯誤；
B、配制溶液時用水、酒精可以作溶劑，故B錯誤；
C、用酒精作溶劑的溶液不能叫做酒精溶液，因為酒精溶液中溶質(zhì)是酒精，溶劑是水，故C錯誤；
D、植物油、水、洗潔精混合振動后形成穩(wěn)定的液體，該液體是乳濁液，故D正確．
故選：D．

點評 本題實屬對溶液的性質(zhì)的考查，內(nèi)容簡單，單純的概念的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．推理是一種重要的學習和研究方法．下列推理正確的是（　�。�
A．單質(zhì)中只含一種元素，所以只含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)
B．化學變化前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變，所以1gH2和1gO2一定能夠生成2gH2O
C．堿性溶液能使酚酞溶液變紅，所以能使酚酞溶液變紅的物質(zhì)一定呈堿性
D．中和反應有鹽和水生成，所以有鹽和水生的反應一定是中和反應

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．元素周期表是化學學習和科學研究的重要工具，下列對于元素周期表的使用方法不正確的是（　�。�
A．查閱元素在自然界中的分布
B．確定元素的種類
C．查閱某種元素的相對原子質(zhì)量
D．利用原子序數(shù)，在元素周期表中查找該元素的元素符號及元素名稱

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．某同學取245克氯酸鉀加強熱制取氧氣，停止加熱后，經(jīng)分析剩余固體中鉀元素的質(zhì)量分數(shù)為40%，則反應過程中制取氧氣的質(zhì)量為（　�。�
A．50克B．16克C．44克D．32克

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．在10%的氯化鈉溶液中，溶質(zhì)、溶劑、溶液之間的質(zhì)量關系正確的是（　�。�
A．溶質(zhì)：溶劑=1：10B．溶質(zhì)：溶液=1：9C．溶劑：溶液=9：10D．溶質(zhì)：溶液=1：11

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．地殼中居前三位的元素是O、Si、Al（填“化學符號”）；人體中含量最多非金屬元素是O，含量最多的金屬元素是鈣．空氣中含量最多的元素、人體中含量最多的金屬元素和地殼中最多的元素形成化合物的化學式為Ca（NO3）2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．小強和幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①酒精燈，②集氣瓶．
（2）裝置B制取一種氧氣氣體的符號表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，若選擇A和E裝置制取并收集氧氣，則要對A裝置進行的改進是在試管口塞一團棉花，若收集到的氧氣不純，可能的原因是裝置漏氣，剛出現(xiàn)氣泡就開始收集．
（4）①我們做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，盛氧氣的集氣瓶預先加少量水，水的作用是防止鐵燃燒形成的高溫熔融物濺落炸裂集氣瓶，該反應的符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．②做硫燃燒實驗時，發(fā)現(xiàn)在空氣中比在氧氣中燃燒的不旺，為什么？硫與空氣中的氧氣接觸不如與純氧氣接觸充分，盛氧氣的集氣瓶也加少量水，水的作用是吸收反應生成的二氧化硫，反應的符號表達式為SO2+H2O═H2SO3．
（5）常溫下，硫化氫（H2S）是一種有臭雞蛋氣味，密度大于空氣的氣體，硫化氫極易溶于水，實驗室可以在常溫下用硫化亞鐵（FeS）固體和硝酸溶液反應值制得，則應選擇B（填序號）來作發(fā)生裝置，收集裝置應選擇C（選序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．用化學符號表示：
（1）兩個鐵原子2Fe；
（2）四個鎂離子4Mg2+；
（3）過氧化氫中氧元素的化合價H2$\stackrel{-1}{O}$2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．根據(jù)物質(zhì)的什么具體性質(zhì)簡易地鑒別下列各組物質(zhì)
（1）糖和食鹽：味道；
（2）酒精和食醋：氣味；
（3）鐵和鋁：密度．

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