2．下列方法可降低水的硬度的是（　　）
A．靜置B．消毒C．過濾D．煮沸

分析 根據(jù)硬水和軟水的區(qū)別：含有較多可溶性鈣鎂離子的水為硬水，而含較少鈣鎂離子的水為軟水；再結(jié)合題干即可作答．

解答 解：降低水的硬度關(guān)鍵是減少水中鈣鎂離子的含量．
A、硬水中的鈣鎂離子是溶于水的，是溶液，是均一的，靜置后鈣鎂離子不會沉淀，故A錯誤；
B、消毒是殺死水中的細菌和微生物，并不能除去鈣、鎂離子，故B錯誤；
C、硬水屬于溶液，鈣鎂離子會通過濾紙，所以不會從水中過濾出來，故C錯誤；
D、當硬水被加熱后，可溶性的鈣鎂離子被轉(zhuǎn)化為碳酸鈣和氫氧化鎂沉淀，使鈣鎂離子從水中沉淀下來，所以煮沸能降低水的硬度，故D正確．
故選D．

點評 過濾和蒸餾是實驗室常用的兩個操作，這兩個操作要區(qū)分開．過濾是分離不溶性的物質(zhì)與可溶性的物質(zhì)，而蒸餾是分離液態(tài)混合物．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．實驗室有半瓶敞口放置的標簽殘缺的白色固體（標簽如圖），小明、小亮根據(jù)初中所學(xué)的知識進行下列探究．
【交流討論Ⅰ】（1）小明與小亮一致認為堿石灰的用途能做干燥劑，理由是堿石灰中的生石灰和火堿都有吸水性．
（2）取適量該固體放入燒杯中，加入適量的水充分攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有白色沉淀，燒杯外壁發(fā)熱，于是小亮得出結(jié)論一定有生石灰．小明認為不一定，小明的理由是火堿溶于水也會放熱．．
（3）他倆將（2）燒杯中的混合物過濾，對濾液和白色沉淀的組成情況進行了進一步探究．
【猜測】
（1）小明猜測濾液中的溶質(zhì)是：
①NaOH  ②Ca（OH）2  ③NaOH、Ca（OH）2 ④Ca（OH）2、Na2CO3   ④Na2CO3、NaOH
【交流討論Ⅱ】小亮認為小明的猜測中②④不合理（填序號），小亮猜測濾液中的溶質(zhì)還可能是Na2CO3．
【活動探究】小明劉濾液中的溶質(zhì)的成分進行探究（資料：BaCl2溶液顯中性，BaC03為不溶于水的白色固體）
    實驗步驟  實驗現(xiàn)象結(jié)論
A．取少量濾液加入過量的BaCl2溶液  產(chǎn)生白色沉淀一定有Na2CO3
B．將A中的混合物過濾，向濾液中加酚酞試液溶液變成紅色一定有NaOH
（2）小亮猜測白色沉淀是：
①CaCO3   ②CaCO3、Ca（OH）2
【交流討論Ⅲ】小亮根據(jù)小明的實驗結(jié)論得出自己對白色沉淀的猜測中①正確（填序號）．
【啟示】藥品保存時應(yīng)注意應(yīng)密閉保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．焊接金屬時，能做保護氣的一組是（　　）
A．H2、N2B．N2、O2C．CO、CO2D．N2、Ar（氬氣）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．已知木炭粉（假設(shè)木炭粉中不含雜質(zhì)）和氧化鐵粉末在加熱條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鐵和碳的氧化物，某興趣小組對該反應(yīng)展開了如下的探究活動．
【查閱資料】將CO通入氯化鈀溶液中，會出現(xiàn)黑色沉淀．
【設(shè)計實驗】實驗裝置如圖所示 （部分夾持儀器已略去）．

【探究與分析】
（1）探究反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的成分
稱取9.0g氧化鐵和1.2g木炭粉，混合均勻后進行實驗．打開止水夾a通一段時間的氮氣，關(guān)閉a．再對木炭粉和氧化鐵粉末的混合物加熱一段時間，觀察到澄清石灰水變渾濁，氯化鈀溶液中出現(xiàn)黑色固體．據(jù)此可知木炭粉與氧化鐵反應(yīng)一定生成了CO和CO2氣體．E處的酒精燈的作用處理尾氣．
（2）探究反應(yīng)后剩余固體的成分
小組同學(xué)測得剩余固體質(zhì)量為6.6g，將剩余固體置于燒杯中，向其中加入足量的稀鹽酸，固體全部溶解且有大量氣泡出現(xiàn)．據(jù)此可知剩余固體成分是5.6gFe、1gFe2O3．（要求寫出剩余固體中每種物質(zhì)的化學(xué)式以及質(zhì)量）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．世界環(huán)保聯(lián)盟建設(shè)全面禁止用氯氣（常溫下是一種黃綠色有毒氣體）對飲用水消毒，推廣使用安全、高效殺菌消毒劑ClO2．ClO2是一種黃綠色，有刺激性氣味的氣體，冷卻至11.0℃以下時變成紅色液體，易溶于水，見光易分解，易與堿反應(yīng)，殺菌、漂白能力均優(yōu)于氯氣．
（1）請寫出ClO2的化學(xué)性質(zhì)易與堿反應(yīng)．（寫出一點即可）
（2）目前通常采用氯酸鈉（NaClO3）與濃鹽酸反應(yīng)制取ClO2（Kestiog法），反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NaClO3+4HCl═2ClO2+Cl2↑+2H2O+2NaCl；我國最近研究成功用氯氣和亞氯酸鈉（NaClO2）反應(yīng)制取ClO2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Cl2+2NaClO2═2ClO2+2NaCl，此法與Kestiog法相比，其優(yōu)點是無有害氣體產(chǎn)生，產(chǎn)品易分離．
（3）某實驗小組用如圖所示裝置探究用潮濕的KClO3與草酸在60℃時反應(yīng)制取ClO2獲得成功．在裝置中，A為ClO2的發(fā)生裝置，B為ClO2收集裝置，C為尾氣吸收裝置．請分析回答：
①為了收集到液態(tài)ClO2，裝置A、裝置B應(yīng)控制的溫度分別是60.0℃、低于11．O℃．
②為較好地防止ClO2泄漏，C的燒杯中可以盛放的液體是NaOH溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，以下是教學(xué)片斷，請你參與其中并認真填寫空格．
【學(xué)生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．
【學(xué)生板演】澄清石灰水變渾濁的原因CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O（用化學(xué)方程式表示）．
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【實驗探究】

（1）小華設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗．實驗現(xiàn)象：A中軟塑料瓶変癟，B中氣球膨脹變大．
（2）小紅認為小華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，使容器內(nèi)壓強降低．小明同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑，他認為小華的實驗不嚴謹，其理由是二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水，也能使容器內(nèi)壓強降低，要得到科學(xué)嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補做的對比實驗將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，與加入氫氧化鈉溶液的實驗現(xiàn)象進行對比．
（3）小寧設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫她填寫實驗報告．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
向B實驗后的溶液中加入
稀鹽酸		有氣泡產(chǎn)生驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)．
【反思拓展】通過此探究實驗，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從兩個不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，這兩個角度：可以通過檢驗反應(yīng)物的減少；可以通過檢驗生成物證明反應(yīng)發(fā)生．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．幾種作物適宜生長的pH范圍如表．取某地土壤浸出液，用pH試紙測得其顯堿性．則這種土壤適宜種植的作物是（　�。�
作物茶樹棉花水稻甘草
pH5.0～5.56.0～6.86.0～7.07.2～8.5
A．水稻B．棉花C．茶樹D．甘草

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列主題知識的歸納中，正確的一組是（　�。�
A． 生活常識B． 安全常識
服用硫酸亞鐵溶液→防止缺鐵性貧血
蛋白質(zhì)攝入過少→使人生長發(fā)育遲緩等		飲用水殺菌消毒→用硫酸銅溶液
海鮮防腐→甲醛溶液浸泡
C．物質(zhì)鑒別D．環(huán)保知識
蠶絲布料和化纖布料→點燃
加碘食鹽和無碘食鹽→淀粉溶液		臭氧層空洞→溫室效應(yīng)
過度施用農(nóng)藥、化肥→水污染和土壤板結(jié)
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．試用你學(xué)過的化學(xué)知識，回答下列問題：
（1）節(jié)約水資源，防止水污染是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法會造成水體污染的有（填序號）AD．
A．工業(yè)廢水直接排放      B．工業(yè)廢氣處理后排放
C．禁止使用含磷洗衣粉    D．大量使用化肥、農(nóng)藥
（2）有些村莊打深井取用地下水，可用肥皂水區(qū)分地下水是軟水還是硬水，常用煮沸的方法來降低水的硬度．
（3）“節(jié)約用水，從我做起．”請你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施：洗菜水澆花．

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同步練習(xí)冊答案