11．取12.25g氯酸鉀和3g二氧化錳混合加熱，加熱到質(zhì)量不再減少為止，冷卻后稱量固體質(zhì)量為10.45g
（1）完成化學(xué)方程式：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
（2）反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為4.8g．

分析 （1）根據(jù)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變可以判斷出所缺的化學(xué)式；
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以計算出生成的氧氣的質(zhì)量．

解答 解：（1）根據(jù)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變可以知道，反應(yīng)前比反應(yīng)后多了2個K，2個Cl，故所缺物質(zhì)的化學(xué)式為：KCl；
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以知道，反應(yīng)前后固體減少的質(zhì)量即為生成的氧氣的質(zhì)量，為：12.25g+3g-10.45g=4.8g
故答案為：（1）KCl；
（2）4.8g．

點評 熟練掌握化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì) 以及質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)是解答這類題目的前提．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列說法不正確的是（　�。�
A．空氣的主要成分是氮氣和氧氣B．CO2的大量排放會造成溫室效應(yīng)
C．氦氣可用來填充探空氣球D．室內(nèi)起火時要打開所有門窗通風(fēng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．普通蠟燭由石蠟和蠟燭芯制成，而吹不滅的蠟燭是在蠟燭芯上包裹一層打火石的粉末，打火石是由某種金屬摻入少量稀土元素制成的合金，它的著火點只有150℃，當(dāng)蠟燭燃燒時，金屬并不燃燒；但當(dāng)蠟燭吹滅后，未冷卻的金屬接觸到氧氣就發(fā)生燃燒，從而使蠟燭復(fù)燃．
（1）這種蠟燭燃燒時，蠟燭芯里的金屬為什么不燃燒？
（2）熄滅這種“吹不滅”的蠟燭，宜采用什么方法？（寫出滅火原理不同的兩種方法）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列物質(zhì)在空氣中燃燒，能產(chǎn)生淡藍色火焰的是（　�。�
A．氫氣B．鐵絲C．紅磷D．木炭

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．探究小組的同學(xué)為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設(shè)計了如圖7所示裝置，白磷在空氣中很容易燃燒，生成五氧化二磷固體．據(jù)圖1回答下列問題：
（1）閉合電源開關(guān)，電阻絲后會發(fā)熱，可以觀察到白磷紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；
（2）裝置冷卻到室溫，可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面U型管內(nèi)左側(cè)液面上升，約上升至1處；
（3）通過這個實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣體積的氧氣約占空氣氣體體積的$\frac{1}{5}$；
（4）實驗完畢后，集氣瓶內(nèi)殘余的氣體主要是氮氣；
（5）小明同學(xué)由該實驗得到啟發(fā)，設(shè)計了如圖2的實驗，但是他看到的現(xiàn)象是水面并沒有上升約$\frac{1}{5}$，原因是石蠟燃燒有二氧化碳生成，瓶內(nèi)氣壓基本不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．A、B…H 八種物質(zhì)，有下圖所示關(guān)系：其中A 是一種暗紫色固體，B、G 都是黑色固體，D 能使帶火星的木條復(fù)燃，E 是一種無色液體，H 是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變．試推斷：
（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
AKMnO4、BMnO2、DO2、EH2O2．
（2）寫出①②③個反應(yīng)的符號表達式（用化學(xué)式表示），并指出①③反應(yīng)的基本類型（填
“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”）：
①2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，分解反應(yīng)；
②2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
③C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2，化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．鐵暴露在空氣中會生銹．不知你注意了沒有，將蘋果切開不久，果肉上就會產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好象是生了“銹”一樣．某化學(xué)活動小組對此進行了探究．
【提出問題】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)？
【猜想與假設(shè)】猜想1：可能與空氣沒有關(guān)系，只是果肉內(nèi)的物質(zhì)自身相互反應(yīng)而“生銹”．
猜想2：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氮氣作用而“生銹”；
猜想3：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”；
猜想4：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的二氧化碳作用而“生銹”；
猜想5：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”，并且蘋果“生銹”的速度還可能與溫度有關(guān)．
【收集證據(jù)】（一）查閱有關(guān)資料：已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)．
（二）實驗探究：針對上面的猜想1至猜想⑤，化學(xué)活動小組依次設(shè)計了實驗方案，進行了實驗驗證，并依次觀察到下列實驗現(xiàn)象．請你將他們設(shè)計的可行的實驗探究方案，填寫在下表中．
猜想可行的實驗方案實驗現(xiàn)象
猜想1將一小塊果肉浸入盛有蒸餾水的燒杯中，觀察現(xiàn)象．果肉表面不變色．
猜想2將一小塊切開的蘋果放入盛有氮氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象．果肉表面不變色．
猜想3將切開的蘋果放入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象．果肉表面變色．
猜想4果肉表面不變色．
猜想⑤溫度高的先變色．
【得出結(jié)論】影響切開的蘋果“生銹”的因素是空氣中的氧氣．
【反思與評價】（1）在1～⑤四種猜想中，認為猜想．猜想2最不合理，理由是：氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑．
（2）在驗證猜想1時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，如果水不與空氣隔絕，果肉放在水中時間長了也會變色，其可能的原因是溶解在水中的氧氣和果肉中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)
【應(yīng)用】根據(jù)上述結(jié)論，要防止果汁變質(zhì)，果品加工廠加工和保存果汁時可采取的措施是隔絕氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．表為小劉同學(xué)研究鋼鐵生銹的實驗報告，請協(xié)助該同學(xué)分析實驗結(jié)論：
實驗編號 ⅠⅡⅢ
 實驗條件鐵釘放在用水浸濕的棉花球上 鐵釘浸入迅速冷卻的沸水中，塞緊橡皮塞 試管內(nèi)放干燥劑在一團干棉花球上放鐵釘，塞緊橡皮繩  
 實驗圖示   
 一周后的實驗現(xiàn)象鐵釘表面明顯生銹 鐵釘表面無明顯銹痕 鐵釘表面無明顯銹痕 
 實驗結(jié)論分析①比較實驗Ⅰ、Ⅱ可得出的結(jié)論是鋼鐵生銹需要氧氣；
②比較實驗Ⅰ、Ⅲ可得出的結(jié)論是鋼鐵生銹需要水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．現(xiàn)有下列裝置，回答問題：

（1）實驗室用KMnO4制取O2的反應(yīng)化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，發(fā)生裝置是B，收集裝置是D或E，發(fā)生裝置中還缺少的一種實驗用品是試管口放一團棉花；
（2）檢查A裝置氣密性的方法是：向長頸漏斗中加水至末端浸沒在水面以下，從a處向外抽氣，若觀察到導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，則氣密性良好；
（3）如圖F，量筒里涌出柱狀的泡沫，可形象地稱為“大象牙膏”，其原理主要是H2O2在MnO2作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣．反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．MnO2的作用是催化作用，欲從完全反應(yīng)后的剩余物中回收MnO2，實驗操作步驟是②④⑤．
①蒸發(fā)    ②過濾    ③溶解    ④洗滌    ⑤烘干

（4）利用圖甲中A、B儀器可以組裝一套測量氧氣體積的裝置，該裝置導(dǎo)管的連接順序是b 接C（填接口編號）；A瓶中原有的空氣對氧氣體積測定沒有（填“有”或“沒有”）影響？
（5）圖乙裝置也可以用來測量反應(yīng)中生成的氧氣體積．為了較準(zhǔn)確的測量氧氣體積，在讀取量氣管中液面讀數(shù)時，應(yīng)注意哪些問題？視線與量氣管中液體凹液面最低處保持水平，保持水準(zhǔn)管靜止，待水準(zhǔn)管中液面不再上升時再讀數(shù)．（答兩點）如管中出現(xiàn)左低右高，應(yīng)將水準(zhǔn)管下移（填“上移”，“下移”“不動”）

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同步練習(xí)冊答案