1．用排水法收集氧氣時(shí)，出現(xiàn)下列的哪種情況時(shí)可以開(kāi)始收集氧氣（　　）
A．沒(méi)有氣泡冒出時(shí)B．剛有氣泡冒出時(shí)
C．氣泡斷斷續(xù)續(xù)冒出時(shí)D．有連續(xù)氣泡冒出時(shí)

分析 根據(jù)用排水法開(kāi)始收集氧氣的適宜時(shí)刻是：當(dāng)氣泡均勻連續(xù)的冒出時(shí)，就開(kāi)始收集解答．

解答 解：用排水法開(kāi)始收集氧氣的適宜時(shí)刻是：當(dāng)氣泡均勻連續(xù)的冒出時(shí)，就開(kāi)始收集．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 用排水法收集氧氣時(shí)，要先將集氣瓶裝滿水，倒立于水槽中，瓶底不能有氣泡；當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)，再把導(dǎo)管口放在瓶口內(nèi)開(kāi)始收集；導(dǎo)管口一開(kāi)始冒氣泡時(shí)，不宜立即收集，因?yàn)榇藭r(shí)的氧氣中混有空氣．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．將等容積等質(zhì)量（包括瓶塞、導(dǎo)管、燃燒匙）的兩集氣瓶置于天平左右兩盤(pán)，并調(diào)至平衡，然后分別放入等質(zhì)量的白磷和木炭，如下圖所示，關(guān)閉止水夾a、b，使二者充分燃燒，冷卻至室溫后，打開(kāi)止水夾a、b．
（1）打開(kāi)止水夾a、b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是A
A．甲中進(jìn)水、指針偏向左
B．乙中進(jìn)水，指針偏向右
C．甲、乙二者都進(jìn)水，天平平衡
D．甲、乙二者都不進(jìn)水，天平平衡
（2）若將甲、乙兩瓶直接用一導(dǎo)管連接（撤掉水槽，其他條件不變），當(dāng)白磷和木炭充分燃燒，并使兩瓶恢復(fù)到原來(lái)的溫度，此時(shí)的天平B
A．處于平衡狀態(tài)        B．指針偏向左        C．指針偏向右        D．無(wú)法確定．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）2個(gè)氧原子2O    
（2）3個(gè)硫酸根離子3SO42-   
（3）碳酸鈣CaCO3
（4）硫酸鋁中鋁元素顯+3價(jià)$\stackrel{+3}{Al}$2（SO4）3     
（5）氫氧化鈣Ca（OH）2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．二氧化硫（SO2）遇到O3微熱，即被迅速氧化成三氧化硫（SO3），SO3跟水反應(yīng)生成硫酸，這是除去廢氣中SO2的理想方法．寫(xiě)出SO2與O3反應(yīng)的文字表達(dá)式二氧化硫+臭氧$\stackrel{微熱}{→}$三氧化硫．該反應(yīng)從反應(yīng)物、生成物的物質(zhì)種類看是化合反應(yīng)，從物質(zhì)與氧結(jié)合的角度看是氧化反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．碳在氧氣中燃燒，下列說(shuō)法符合質(zhì)量守恒定律的是（　�。�
A．2g C和9g O2生成11g CO2B．3g C和8g O2生成11g CO2
C．4g C和7g O2生成11g CO2D．5g C和6g O2生成11g CO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上玻璃片．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是； 加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣的速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．
【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問(wèn)題是高錳酸鉀分解的最低溫度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．根據(jù)所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：
（1）小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取一瓶干燥的氧氣，他應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是AE（填字母），寫(xiě)出該方法制取氧氣的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
（2）小華同學(xué)想用上述裝置制取一瓶二氧化碳（不考慮水蒸氣），她選擇的發(fā)生和收集裝置是BE（填字母）．但當(dāng)鹽酸接觸到石灰石后，反應(yīng)便立即開(kāi)始不能人為控制其速度．如果你稍改變所選擇裝置，便可控制其反應(yīng)速度，請(qǐng)從圖2的儀器中選擇一種儀器更換小華同學(xué)選擇的裝置中一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的，你選擇的儀器B（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列變化屬于分解反應(yīng)的是（　�。�
A．氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水
B．碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳
C．鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵
D．高錳酸鉀 $\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列元素符號(hào)中都表示金屬元素的一組是（　　）
A．Ca    Na   NB．Fe   He   MgC．Hg   Ba   MnD．H    C    O

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