在通常情況下,通過實驗測定一瓶氣體中只含有C、H兩種元素,則這瓶氣體不可能是( 。
| A. | 一種化合物 | B. | 兩種單質(zhì)的混合物 |
| C. | 一種單質(zhì)和一種化合物的混合物 | D. | 兩種化合物的混合物 |
單質(zhì)和化合物的判別;純凈物和混合物的判別;化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用.. | |
專題: | 結(jié)合課本知識的信息. |
分析: | 可以根據(jù)物質(zhì)的分類方法和元素組成方面進行分析、判斷,從而得出正確的結(jié)論. |
解答: | 解:A、碳元素和氫元素可以組成一種化合物,例如甲烷. B、不可能是兩種單質(zhì)的混合物.如果是兩種單質(zhì),則應(yīng)該是碳和氫氣,因為碳是固體,所以不可能是兩種單質(zhì). C、一種單質(zhì)和一種化合物的混合物,例如氫氣和甲烷. D、兩種化合物的混合物,例如甲烷和乙炔. 故選B. |
點評: | 解答本題的關(guān)鍵是掌握物質(zhì)的分類方法和物質(zhì)的元素組成方面的內(nèi)容,只有這樣才能對問題做出正確的判斷. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
對于下列幾種化學(xué)符號,有關(guān)說法正確的是( 。
①N ②Na+ ③ ④P2O5 ⑤KClO3.
A.表示物質(zhì)組成的化學(xué)式有①④⑤ B.表示陽離子的有②③
C.④中數(shù)字“5”表示五氧化二磷中有5個氧原子 D.⑤中各元素的質(zhì)量比為1:1:3
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
初中化學(xué)學(xué)習(xí)中,我們初步認識了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu).
(1)保持氫氣化學(xué)性質(zhì)最小的微粒是 .
(2)圖甲是CO與O2反應(yīng)的微觀示意圖,反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的粒子是 (填字母序號).如圖表示的反應(yīng)屬于 反應(yīng)(指化合或分解反應(yīng))
A.①②B.②③C.③④D.④⑤
(3)某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如圖乙,請回答:變化Ⅰ表示的宏觀事實是 ;變化Ⅱ表示的宏觀事實是 .(已知:●代表氧原子○代表硫原子)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
人們常說菠菜中富含鐵質(zhì),這里所說的“鐵質(zhì)”應(yīng)理解為( 。
| A. | 鐵元素 | B. | 鐵單質(zhì) | C. | 鐵離子 | D. | 鐵原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)下圖有關(guān)信息判斷,下列說法錯誤的是( 。
| A. | 鎂離子(Mg2+)核內(nèi)有12個質(zhì)子 |
| B. | 鎂的相對原子質(zhì)量為24.31 |
| C. | 在化學(xué)反應(yīng)中,硫原子容易失去2個電子 |
| D. | 鎂離子與硫離子的最外層電子數(shù)相等 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
溱湖又名喜鵲湖,是我市著名的風(fēng)景區(qū).某實驗小組學(xué)對溱湖的水樣進行了相關(guān)的研究.
(1)溱湖水屬于 (填“純凈物”或“混合物”);
(2)為了檢驗湖水是軟水還是硬水,可向水樣中加入 ,攪拌;
(3)某次下雨后該實驗小組從溱湖支流中取了水樣,觀察到:A.水樣呈黃色,有異味 B.水樣渾濁,有固體小顆粒.他們進行了一系列的凈化處理,請回答:
①向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時間后,進行 (填操作名稱),除去固體小顆粒;該操作中必須要使用的玻璃儀器有燒杯、漏斗和 ,該儀器的作用是 .
②生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是 煮沸 .
③同學(xué)們查閱資料后發(fā)現(xiàn):含氮的物質(zhì)進入水中會造成水中藻類大量繁殖,使水質(zhì)惡化.這里的“氮”是指 .
A、元素 B、原子 C、離子 D、分子
(4)注意飲水安全,保證人體健康,在天然水凈化過程中,人們常用活性炭去除異味和色素,這是利用活性炭的 性.此外還需加入漂白粉消毒殺菌,其有效成分為Ca(ClO)2,其中氯元素的化合價為 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列實驗方案不能達到實驗?zāi)康氖?/p>
A.用帶火星的木條檢驗氧氣
B.點燃方法除去二氧化碳中一氧化碳
C.石蕊試液鑒別食鹽水和氨水
D.用肥皂水鑒別硬水和軟水
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