下列各組日常生活中發(fā)生的變化,全部屬于化學變化的一組是
A、煤氣燃燒 水變蒸氣 B、瓷碗破碎 剩飯變餿
C、菜刀生銹 水果腐爛 D、燈泡發(fā)光 冰塊熔化
C
【解析】
試題分析:物理變化和化學變化的根本區(qū)別在于是否有新物質生成,如果有新物質生成,則屬于化學變化;反之,則是物理變化。煤氣燃燒生成的是二氧化碳,生成了新物質屬化學變化;水變蒸氣是水由液態(tài)變成氣態(tài),狀態(tài)發(fā)生改變無新物質生成屬物理變化;瓷碗破碎是瓷的大小發(fā)生變化,無物質生成屬物理變化;剩飯變餿發(fā)生的是緩慢氧化,生成了新物質屬化學變化;菜刀生銹是鐵與水、氧氣反應生成氧化鐵,生成了新物質,屬化學變化;水果腐爛發(fā)生的是緩慢氧化,生成了新物質屬化學變化;燈泡發(fā)光是電能轉變?yōu)楣饽,屬物理變化;冰塊熔化是固態(tài)變成液態(tài),狀態(tài)發(fā)生變化,無物質生成屬物理變化。故選C。
考點:化學變化和物理變化的判別
科目:初中化學 來源:2014-2015學年云南省初三上學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:填空題
(6分)寫出下列反應的方程式
(1)加熱氯酸鉀制取氧氣
(2)電解水
(3)甲烷在空氣中燃燒生成二氧化碳和水
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年云南省初三上學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:填空題
請根據下圖提供的實驗裝置(部分鐵架臺、鐵夾省略),回答有關問題。
(1)寫出圖中標有①、②的儀器名稱:①_________________;②_________________。
(2)實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生反應的化學方程式為 ,所用制氧氣的發(fā)生裝置為(填圖中代號,下同) ,排水法的收集裝置為 。試管口放一團棉花的目的是 ,用排水法收集完氧氣后,先要 ,然后再 。
(3)實驗室利用過氧化氫溶液制取氧氣,發(fā)生反應的化學方程式為 ,所用制氧氣的發(fā)生裝置為 ,向上排空氣法的收集裝置為 。
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年云南省初三上學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
關于過濾操作的敘述不正確的是
A.濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣
B.液面要始終不低于濾紙的邊緣
C.玻璃棒要輕靠在三層濾紙?zhí)?/p>
D.漏斗下端的管口要緊靠燒杯內壁
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科目:初中化學 來源:2014-2015學年云南省初三上學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于催化劑的說法正確的是
A.催化劑不能改變生成物的質量
B.催化劑只能加快化學反應速率,但本身的性質不變
C.二氧化錳可作任何反應的催化劑
D.沒有催化劑就不能進行化學反應
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科目:初中化學 來源:2013-2014學年黑龍江省綏棱縣九年級(五四制)上學期期末化學試卷(解析版) 題型:探究題
某化學興趣小組對氫氧化鈉暴露在空氣中是否變質進行了如下探究。
小剛猜想:氫氧化鈉可能部分變質。
小強猜想:氫氧化鈉可能全部變質。
你的猜想: 。
[實驗探究]:他們設計探究實驗方案,證明了他們各自的猜想。探究過程如下:
實驗步驟 | 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論或化學方程式 |
步驟一 |
取樣品,加水配制成溶液,并向其中滴加過量氯化鈣溶液,充分反應后過濾。 |
若沒有 生成 |
你的猜想正確 |
若有 生成 | 氫氧化鈉已變質。寫出加 入氯化鈣溶液后發(fā)生反應 的化學方程式
| ||
步驟二 | 取上述少量濾液于試管中,滴加無色酚酞溶液。 | 若酚酞溶液變?yōu)? 色 | 氫氧化鈉部分變質
|
若酚酞溶液 色 (填“變”或“不變”) | 氫氧化鈉全部變質 |
[表達與交流]:
(1)用化學方程式表示氫氧化鈉變質的原因_______________________。
(2)在實驗室里氫氧化鈉需要 保存。藥品密封保存的原因很多,請你寫出濃鹽酸需要密封保存的原因_________________。
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科目:初中化學 來源:2013-2014學年黑龍江省綏棱縣九年級(五四制)上學期期末化學試卷(解析版) 題型:填空題
下列物質中:①干冰②石灰水③天然氣④液氮,屬于純凈物的是 ;屬于混合物的是 (填序號)。
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科目:初中化學 來源:2013-2014學年浙江省東陽市城區(qū)九年級4月模擬考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
有一包白色固體,可能含有Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一種或幾種。取樣溶于水,有白色沉淀產生;過濾后,向該白色沉淀中滴加足量鹽酸,沉淀部分溶解并有氣泡產生。由此推斷白色固體中
A.肯定不存在NaOH B.可能存在Na2SO4
C.可能存在BaCl2 D.肯定存在Na2CO3
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