(6分)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置,探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

(1) 下圖裝置中使用注射器的優(yōu)點(diǎn)是                  ,觀察量筒中液體的體積時(shí)視線要與                              。
(2)下面是用上述裝置實(shí)驗(yàn)時(shí),收集的相關(guān)數(shù)據(jù):

實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
H2O2溶液
的濃度/%
H2O2溶液
的體積/mL
MnO2
用量/g
溫度/℃
收集O2的體積/mL
反應(yīng)所需
的時(shí)間/s

5
2
0.1
20
4
18

10
2
0.1
20
4
6

30
8
/
40
2
64

30
8
/
60
2
25
由實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)比可知.化學(xué)反應(yīng)速率與                             有關(guān);
由實(shí)驗(yàn)③和④對(duì)比可知.化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是                         ;
(3)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子相互碰撞、結(jié)合的結(jié)果.化學(xué)反應(yīng)速率與微觀粒子的概率有關(guān)。試從微觀角度解釋“反應(yīng)物濃度越大,化學(xué)反應(yīng)速率越快”的原因:
                                                                     。
(4)發(fā)現(xiàn)問題:實(shí)驗(yàn)時(shí)溫度最難控制,反應(yīng)一段時(shí)間后溶液的溫度總是比起始時(shí)溫度高,說明反應(yīng)
        熱量。
(5)繼續(xù)探究:
除了該實(shí)驗(yàn)小組探究過的因素以外,你若還有其他影響反應(yīng)速率的因素及探究方法.請(qǐng)寫在下面。若正確.本題另獎(jiǎng)勵(lì)4分,本試卷總分不超過60分。

(1)能控制產(chǎn)生氧氣的速率(或能控制過氧化氫溶液的使用量);液體凹液面最低處保持水平。
(2)反應(yīng)物濃度(或溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù));溫度越高,反應(yīng)速率越快。
(3)反應(yīng)物濃度越大,單位體積內(nèi)微觀粒子數(shù)目就越多,相互接觸發(fā)生反應(yīng)的幾率就越大。
(4)放出。
(5)說明:本題為開放性題,只要答案符合題意,均可給分。例如:可從催化劑種類、用量等方面,探究影響過氧化氫分解的速率。

解析試題分析:使用注射器的優(yōu)點(diǎn)是能控制產(chǎn)生氧氣的速率(或能控制過氧化氫溶液的使用量),觀察量筒中液體的體積時(shí)視線要與液體凹液面最低處保持水平,由實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)比可知其它因素都是一樣的,研究的是濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,由實(shí)驗(yàn)③和④對(duì)比可知.化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是溫度越高,反應(yīng)速率越快,微觀角度解釋“反應(yīng)物濃度越大,化學(xué)反應(yīng)速率越快”的原因是反應(yīng)物濃度越大,單位體積內(nèi)微觀粒子數(shù)目就越多,相互接觸發(fā)生反應(yīng)的幾率就越大,反應(yīng)一段時(shí)間后溶液的溫度總是比起始時(shí)溫度高,說明反應(yīng)是放熱反應(yīng),其它影響反應(yīng)速率的因素還有催化劑等其它因素。
考點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的使用探究

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

(每空2分,共14分)氫化鈣(CaH2)固體是一種儲(chǔ)氫材料,是登山運(yùn)動(dòng)員常用的能源提供劑。某化學(xué)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下制備氫化鈣。
【查閱資料】
氫化鈣通常用氫氣與鈣加熱制得。
氫化鈣要密封保存,遇水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣。
鈣遇水立即發(fā)生劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣,并放出大量的熱。
標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度為0.09g/L。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小組同學(xué)設(shè)計(jì)的制取裝置如下圖所示(固定裝置略)。

回答下列問題:
(1)寫出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式                             。
(2)B、D中所盛試劑相同,該試劑為     ,其作用分別是                          。
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)先打開A中活塞,一段時(shí)間后,再點(diǎn)燃C中酒精燈,其目的是           
                                                               。
(4)裝置C中制取氫化鈣的化學(xué)方程式是                 。
【實(shí)驗(yàn)反思】小組同學(xué)通過反思提出問題:上述制得的氫化鈣是否純凈?
【樣品成分的猜想】通過上述方法制得的氫化鈣樣品的成分有下列兩種猜想:
他們按照下圖所示裝置進(jìn)行檢驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】若所加入的氫化鈣樣品質(zhì)量為2.1 g,請(qǐng)驗(yàn)證該氫化鈣樣品是否純凈?                    
                                             (要求操作、數(shù)據(jù)和結(jié)論)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

(7分)某化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液中含有Fe3、Cu2、Ca2、Cl四種離子,為了處理廢液,回收金屬并制備氯化鐵晶體,現(xiàn)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)過程(部分):

(1)金屬X的化學(xué)式為     。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過濾操作除需要用到燒杯、玻璃棒和鐵架臺(tái)(帶鐵圈)外,還需要的實(shí)驗(yàn)用品是     
(2)已知“反應(yīng)Ⅰ”中,2FeCl3+ Fe=3FeCl2,發(fā)生的另一反應(yīng)化學(xué)方程式為     
“反應(yīng)Ⅱ”的化學(xué)方程式為     。
(3)“氧化”中,化合價(jià)發(fā)生變化的金屬元素是     。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

鑒別碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小紅同學(xué)將①、②兩支試管中的廢液倒入同一個(gè)干凈的燒杯中,看到燒杯內(nèi)的廢液變渾濁,過濾后,小紅等幾位同學(xué)對(duì)濾液的成分又進(jìn)行了探究。

(1)指出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:_______。
(2)實(shí)驗(yàn)探究:
【猜想】 小紅認(rèn)為:只含氫氧化鈉;
小明認(rèn)為:
含有氫氧化鈉、碳酸鈉和氫氧化鈣;
小亮認(rèn)為:含有氫氧化鈉和碳酸鈉;
還有可能是                            (你的猜想)。
【討論】①三位同學(xué)的猜想,你認(rèn)為是否有不合理,理由是                  。                                 
②小紅的猜想是濾液中只含氫氧化鈉,他的這種猜想的推測思路是:
                                                             。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)證明你的猜想正確。

實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中,          
                       
 
                  
你的猜想正確
【實(shí)驗(yàn)分析】小亮同學(xué)針對(duì)自己的猜想進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中,滴入幾滴稀鹽酸
沒有氣泡產(chǎn)生
自己的猜想不成立
請(qǐng)你分析一下小亮同學(xué)驗(yàn)證自己的猜想所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確:        ,
原因是:                                                     。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

(9分)某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室2瓶氫氧化鈉固體產(chǎn)生了興趣,為探究其成分進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你參與他們進(jìn)行的探究活動(dòng):
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】猜想Ⅰ:全部是NaOH;猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;猜想Ⅲ:             。
【實(shí)驗(yàn)與探究】
(1)實(shí)驗(yàn)如下:

實(shí)驗(yàn)操作步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論及解釋
實(shí)驗(yàn)一:取其中一瓶的少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后加入足量的稀鹽酸。
實(shí)驗(yàn)過程中始終沒有氣泡產(chǎn)生。
則證明此瓶中猜想     成立。
實(shí)驗(yàn)二:取另一瓶中的少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氯化鋇溶液。
實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生      
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立。
此過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                      
(2)為了進(jìn)一步的驗(yàn)證猜想結(jié)果,小明同學(xué)提出如下實(shí)驗(yàn)方案:繼續(xù)實(shí)驗(yàn)二,過濾,然后向?yàn)V液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則此瓶中猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立。
小華同學(xué)立即對(duì)小明同學(xué)的方案提出了質(zhì)疑,通過查閱資料知道,氯化鋇溶液呈中性,不能使無色酚酞試液變紅,但碳酸鈉溶液呈       性(填“酸”或“堿”),能使酚酞變紅,因此他認(rèn)為該方案的操作步驟中應(yīng)該改進(jìn)的是                               。
【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)                    。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

Ⅰ(6分)某化學(xué)興趣小組對(duì)CO2是否支持常見金屬的燃燒進(jìn)行探究活動(dòng)。
【活動(dòng)】探究CO2是否支持實(shí)驗(yàn)室常見金屬鎂的燃燒
實(shí)驗(yàn)①:將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶,發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外,還有一種黑色固體。
(1)鎂在CO2中反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                       ;
(2)實(shí)驗(yàn)①的結(jié)論是                             ,由該結(jié)論可知      (寫“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災(zāi)。
(3)通過實(shí)驗(yàn)①你對(duì)燃燒條件的新認(rèn)識(shí)是                                   
Ⅱ(15分)小麗在探究堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí),將稀鹽酸滴入到氫氧化鈉溶液中,意外地看到有氣泡產(chǎn)生,她認(rèn)為氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì)了。用化學(xué)方程式表示氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因:                。
【提出問題】變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中的溶質(zhì)是什么?
【猜想假設(shè)】小麗對(duì)變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中的溶質(zhì)成分做出了兩種猜想:
猜想一:                         ;猜想二:                         ;
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】為驗(yàn)證上述猜想哪個(gè)正確,小麗設(shè)計(jì)了如下方案:取少量氫氧化鈉溶液樣品于試管中,滴加幾滴無色酚酞溶液,觀察溶液顏色變化。
小紅認(rèn)為小麗的實(shí)驗(yàn)方案不合理,理由是:                                       。
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】小紅另外設(shè)計(jì)并完成了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫她填寫下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告:

實(shí)驗(yàn)步驟
 
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 
結(jié)論
 
步驟1:取少量氫氧化鈉溶液樣品于試管中,向其中滴加過量的                    
 
                   
 
猜想一
正確
 
步驟2:將步驟1試管中的混合物過濾,向?yàn)V液中滴加無色酚酞溶液
 
                   
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

(6分)化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室一瓶沒有標(biāo)簽的銀白色金屬X,展開探究活動(dòng)。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹縓金屬活動(dòng)性順序中的相對(duì)位置關(guān)系。
【實(shí)驗(yàn)探究】取形狀、大小相同的X、Cu 、Zn三種金屬薄片,用砂紙打磨光亮,分別放入三份等體積、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸溶液中,觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)
X放入稀硫酸中
Zn放入稀硫酸中
Cu放入稀硫酸中
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
金屬X表面產(chǎn)生氣泡緩慢
金屬鋅表面產(chǎn)生氣泡較快
金屬銅表面無氣泡
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】三種金屬在金屬活動(dòng)性順序中的相對(duì)位置由弱到強(qiáng)的是          。
【問題與思考】用砂紙打磨金屬片的目的是          。
【拓展探究】
⑴ 興趣小組的同學(xué)將鋅片放入一定量和混合溶液中,反應(yīng)一段時(shí)間后,過濾,對(duì)藍(lán)色濾液的組成進(jìn)行探究。
⑵ 猜想:①濾液中的溶質(zhì)為硝酸鋅和硝酸銅;
②濾液中的溶質(zhì)為硝酸鋅、硝酸銅和硝酸銀。
⑶ 請(qǐng)你完成下面實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想②成立。
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量的濾液于試管中,在濾液中加入          。
                      
                    
猜想②成立
【歸納總結(jié)】 鋅和硝酸銀溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是                              。(2分)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

某廢液中含有硫酸鋅、硫酸鎳(NiSO4)、硫酸銅和硫酸,初三化學(xué)興趣小組欲從中回收銅和硫酸鋅晶體。老師給出信息:硫酸鎳溶液呈綠色,硫酸鋅溶液呈無色。
(1)為探究鎳的金屬活動(dòng)性,同學(xué)們做了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
①將鎳絲(Ni)插入稀硫酸中,觀察到有氣泡產(chǎn)生;
②將鎳絲(Ni)插入硫酸鋅溶液中,觀察到鎳絲上無固體附著物,溶液顏色仍為無色。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,把鋅、銅、鎳的元素符號(hào)填在下表的相應(yīng)格中:

(2)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你協(xié)助完成方案:

①實(shí)驗(yàn)操作Ⅰ和Ⅱ都要用到的玻璃儀器是         。
②X是               ,M是           ,固體Y中含有         。寫出X與廢水中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的其中一個(gè)化學(xué)方程式                            。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

在實(shí)驗(yàn)室配制石灰水時(shí),小明同學(xué)將兩藥匙熟石灰樣品放入小燒杯中,向其中加入一定量的蒸餾水,充分?jǐn)嚢韬蟀l(fā)現(xiàn)燒杯底部仍有不溶性的固體,于是他認(rèn)為熟石灰樣品已經(jīng)變質(zhì)。小艷同學(xué)不同意他的判斷,你認(rèn)為小艷同學(xué)的理由是                                      。針對(duì)該熟石灰樣品的成分同學(xué)們展開了討論,請(qǐng)你參與討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【提出問題】熟石灰樣品的主要成分是什么?
【作出猜想】甲同學(xué)猜想是Ca(OH)2;
乙同學(xué)猜想是CaCO3;
你認(rèn)為是                     。
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】請(qǐng)你通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想:

實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
(1)取少量的熟石灰樣品于燒杯中,加適量的水充分溶解后過濾。
向?yàn)V液中加入適量的     溶液;
(2)向?yàn)V出固體中加入適量         。
 
 (1)                    
 
                    ;
 
 (2)                  。
猜想正確
 

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