下圖是兩化肥標(biāo)簽的一部分，請(qǐng)回答

（1）從標(biāo)簽上看，兩種化肥具有共同的物理性質(zhì)之一是    ；碳酸氫銨不同于尿素的化學(xué)性質(zhì)是    ．
（2）這種“尿素”和“碳酸氫銨”的含氮的質(zhì)量比為    ．
（3）從含氮量角度，50kg這種碳酸氫銨相當(dāng)于    kg（精確到0.1）這種尿素．
【答案】分析：尿素和碳酸氫銨的保存方法中都有防潮這一項(xiàng)，說(shuō)明尿素和碳酸氫銨都是易溶于水的物質(zhì)．保存碳酸氫銨時(shí)要放在陰暗處，說(shuō)明碳酸氫銨的熱穩(wěn)定性差．根據(jù)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義可以進(jìn)行相關(guān)方面的計(jì)算．
解答：解：（1）由標(biāo)簽說(shuō)明可知，尿素和碳酸氫銨都是易溶于水的，物質(zhì)的水溶性不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)．故填：易溶于水；
保存碳酸氫銨時(shí)要放在陰暗處，說(shuō)明碳酸氫銨受熱易分解．物質(zhì)的熱穩(wěn)定性差需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)，屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)．故填：碳酸氫銨受熱易分解．
（2）這種“尿素”和“碳酸氫銨”的含氮的質(zhì)量比為：46.0%：16.0%=23：8．故填：23：8．
（3）設(shè)50kg這種碳酸氫銨與質(zhì)量為X的尿素中的氮元素質(zhì)量相等．
50kg×16.0%=X×46.0%
X=17.4kg．
故填：17.4kg．
點(diǎn)評(píng)：解答本題要充分理解標(biāo)簽中提供的信息，并且和相關(guān)方面的計(jì)算方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

(9分) 水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水。
(1)小明在探究水的組成時(shí)(裝置如下圖①所示)。通電一段時(shí)間后，試管1中所收集的氣體為          ，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由                    組成的。
(2)小明要凈化收集的雨水，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器(如下圖②所示)，其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是                         。

(3)礦泉水、蒸餾水、自來(lái)水和凈化后的雨水都是生活中常見(jiàn)的“水”，其中屬于混合物的是                           ；如果一瓶礦泉水和一瓶蒸餾水被撕去了標(biāo)簽，你如何區(qū)分這兩瓶水                                                    。
(4)銀川市為嚴(yán)重缺水城市，我們要保護(hù)好水資源，下列做法中不會(huì)造成水污染的是          。
A．生活污水通過(guò)集中處理后排放B．實(shí)施對(duì)農(nóng)藥和化肥使用的監(jiān)控
C．工業(yè)上，對(duì)污染的水體做處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)D．在水庫(kù)周邊興建造紙廠

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011屆北京市朝陽(yáng)區(qū)初三上學(xué)期期末化學(xué)卷 題型：填空題

(9分) 水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水。
(1)小明在探究水的組成時(shí)(裝置如下圖①所示)。通電一段時(shí)間后，試管1中所收集的氣體為          ，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由                    組成的。
(2)小明要凈化收集的雨水，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器(如下圖②所示)，其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是                         。

(3)礦泉水、蒸餾水、自來(lái)水和凈化后的雨水都是生活中常見(jiàn)的“水”，其中屬于混合物的是                           ；如果一瓶礦泉水和一瓶蒸餾水被撕去了標(biāo)簽，你如何區(qū)分這兩瓶水                                                    。
(4)銀川市為嚴(yán)重缺水城市，我們要保護(hù)好水資源，下列做法中不會(huì)造成水污染的是          。

A．生活污水通過(guò)集中處理后排放B．實(shí)施對(duì)農(nóng)藥和化肥使用的監(jiān)控
C．工業(yè)上，對(duì)污染的水體做處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)D．在水庫(kù)周邊興建造紙廠

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：江蘇模擬題 題型：實(shí)驗(yàn)題

糧食問(wèn)題一直困擾著人類。1824年，德國(guó)化學(xué)家維勒首次人工合成尿素，標(biāo)志著化學(xué)肥料的誕生。之后化肥在全世界普遍應(yīng)用，使糧食產(chǎn)量大幅度增長(zhǎng)。
【化肥成分初步分析】小兵同學(xué)在家里發(fā)現(xiàn)一袋化肥，其標(biāo)簽被污損（如下圖所示）。
（一）他看到袋中化肥是白色晶體，用少量肥料跟熟石灰一起研磨，有濃烈的刺激性氣味，判定化肥的主要成分的化學(xué)式（寫(xiě)在下邊標(biāo)簽中），由此他想到施用該化肥時(shí)應(yīng)注意                                   .
【化肥成分的進(jìn)一步測(cè)定】小兵對(duì)標(biāo)簽上的含量標(biāo)注產(chǎn)生了懷疑 ，于是他重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：取該化肥樣品8g與足量熟石灰（雜質(zhì)不參加反應(yīng)）混合加熱后將生成的氨氣干燥后用足量的稀硫酸吸收，稀硫酸質(zhì)量增加了1.7g 根據(jù)計(jì)算發(fā)現(xiàn)原來(lái)化肥標(biāo)簽上的標(biāo)注有“貓膩”，請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果重新填寫(xiě)標(biāo)簽上的標(biāo)注。
【拓展和遷移】小兵又想到能否用該化肥與氫氧化鈣固體混合加熱制氨氣。查閱資料發(fā)現(xiàn)氨氣是一種密度比空氣小、且極易溶于水的氣體，在常溫下遇到HCl氣體，會(huì)產(chǎn)生大量白煙，白煙的主要成分是這兩種氣體化合形成的氯化銨的固體小顆粒。帶著極大的興趣，小兵想先制取干燥的氨氣，然后利用它來(lái)探究與HCl氣體的反應(yīng)。經(jīng)過(guò)討論，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置：
注：整套裝置的氣密性良好（且圖1中的B和C裝置還不完善，有待于同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中選擇和補(bǔ)充），D裝置的試管內(nèi)有一張濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙；E裝置的作用是吸收反應(yīng)產(chǎn)生的剩余氨氣，防止其進(jìn)入空氣，造成污染；堿石灰固體是氫氧化鈉和生石灰的混合物。
（二）（1）請(qǐng)寫(xiě)出A裝置內(nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________                         。
（2）請(qǐng)你參與小組的探究：

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

商品名：硝酸銨

（NH4NO3）

凈重：50kg

含氮量：34%

（氮元素都來(lái)自硝酸銨）

X X X 化工有限公司
 
下圖是某硝酸銨產(chǎn)品包裝袋上的標(biāo)簽說(shuō)明。仔細(xì)分析標(biāo)簽說(shuō)明，然后回答下列有關(guān)問(wèn)題。

（1）通過(guò)計(jì)算說(shuō)明該硝酸銨產(chǎn)品是純凈物還是混合物？

（2）一袋該產(chǎn)品中共含純硝酸銨多少千克？

（3）該化肥中硝酸銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（即產(chǎn)品的純度）

（4）某農(nóng)民有10畝地，開(kāi)始準(zhǔn)備每畝地需施用66kg純硫酸銨【（NH4）2SO4】來(lái)促進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng)，現(xiàn)因純硫酸銨缺貨，改施用上述硝酸銨產(chǎn)品，若要使兩種化肥達(dá)到相同的肥效，則該農(nóng)民總共購(gòu)買多少千克上述硝酸銨產(chǎn)品？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小紅家從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買回一包化肥，化肥包裝上的標(biāo)簽如下圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

                              

(1)該化肥是由__________種元素組成的。

(2)該化肥中N、H兩種元素的質(zhì)量比是__________。

(3)該化肥的含氮量應(yīng)該是__________(結(jié)果保留到0.1%)，說(shuō)明此標(biāo)簽有錯(cuò)誤。

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