(2006?深圳)科學上常用光合作用強度(CO2吸收量表示)減去呼吸作用強度(用CO2釋放量表示)來說明植物積累有機物的多少,下圖是棉花在某晴天各時間段吸收或釋放CO2量的曲線圖,據(jù)圖回答:

(1)可以用CO2吸收量表示光合作用強度,是因為CO2是光合作用的
原料
原料
,吸收CO2越多,光合作用強度越大.
(2)圖中有
2
2
個時間段光合作用強度增大.
(3)清晨6點之前,棉花釋放CO2而不是吸收CO2,這說明
棉花只進行了呼吸作用(或沒有進行光合作用、呼吸作用強大于光合作用)
棉花只進行了呼吸作用(或沒有進行光合作用、呼吸作用強大于光合作用)

(4)這一天中,棉花積累有機物最多的時刻是
10
10
點鐘.
分析:(1)根據(jù)二氧化碳是光合作用的原料回答;
(2)首先明白吸收二氧化碳的量多,光合作用的強度就大;再觀察圖示即可;
(3)根據(jù)呼吸作用釋放二氧化碳回答;
(4)根據(jù)棉花積累有機物最多的時刻是,就是吸收二氧化碳最強的時刻分析.
解答:解:(1)因為CO2是光合作用的原料,吸收CO2越多,光合作用強度越大.所以可用CO2吸收量表示光合作用強度.
故答案為:原料;
(2)因吸收二氧化碳的量多,光合作用的強度就大,觀察圖示可知,圖中有2個時間段光合作用強度增大.
故答案為:2;
(3)因呼吸作用吸收氧氣,呼出二氧化碳,所以清晨6點之前,棉花釋放CO2而不是吸收CO2,這說明棉花只進行了呼吸作用(或沒有進行光合作用、呼吸作用強大于光合作用).
故答案為:棉花只進行了呼吸作用(或沒有進行光合作用、呼吸作用強大于光合作用).
(4)棉花積累有機物最多的時刻是,就是吸收二氧化碳最強的時刻,所以10點中積累的有機物最多.
故答案為:10.
點評:化學來源于生產(chǎn)、生活,也服務(wù)于生產(chǎn)、生活,與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學知識,關(guān)乎我們的生存、健康和社會的發(fā)展,是中考熱點之一;在學習過程中要理論聯(lián)系實際,在實踐中領(lǐng)會知識,運用所學知識去解決實際問題.
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組別編號 樣品質(zhì)量(g) 加入稀硫酸體積(mL) 剩余固體質(zhì)量(g)
1 6.0 40.0 0.4
2 6.0 40.0 0.4
3 6.0 50.0 0.6
4 6.0 50.0 0.4
(1)分析上表數(shù)據(jù)可知,編號為
3
3
組的同學其剩余固體質(zhì)量的數(shù)據(jù)不合理.
(2)①根據(jù)第1組同學記錄的數(shù)據(jù)計算,6.0克樣品跟稀硫酸完全反應(yīng)能產(chǎn)生氫氣多少克?
②該;諛悠分袉钨|(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù)為多少?(答案保留1位小數(shù)).
(3)如果舊;找焉P,①中計算產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量將比實驗得到的氫氣質(zhì)量要大.你認為要準確地測得樣品中單質(zhì)鐵的含量,前面實驗中稱量“剩余固體質(zhì)量”應(yīng)該改成稱量下列中的哪一項?
C
C
(填字母)
A.加人稀硫酸的質(zhì)量
B.反應(yīng)完全后燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量
C.加人稀硫酸的質(zhì)量和反應(yīng)完全后燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量.

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(1)可以用CO2吸收量表示光合作用強度,是因為CO2是光合作用的,吸收CO2越多,光合作用強度越大.
(2)圖中有個時間段光合作用強度增大.
(3)清晨6點之前,棉花釋放CO2而不是吸收CO2,這說明.
(4)這一天中,棉花積累有機物最多的時刻是點鐘.

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