請你用所學(xué)知識解釋以下生活中的問題:
(1)糖類、油脂、蛋白質(zhì)和維生索都是人類的基本營養(yǎng)物質(zhì).下襲為某品牌燕麥片標(biāo)簽中的一部分.
每100g含有營養(yǎng)成分糖類油脂蛋白質(zhì)維生素C
7.6g7.8g7.4g18mg201mg18.2mg30.8mg8.1mg
①燕麥片的營養(yǎng)成分中能與水反應(yīng)生成氨基酸的營養(yǎng)物質(zhì)是    ;每克營養(yǎng)物質(zhì)氧化時放出能量最多的是    ;人體必需的微量元素是   
②維生素C易溶于水,向其水溶液中滴入紫色石蕊試液,石蕊變紅色.加熱該溶液至沸騰,紅色消失;在堿性條件下維生素C易被空氣氧化.因此,烹調(diào)富含維生素C的食物時,應(yīng)該注意    .(答兩點)
(2)燕麥片的外包裝塑料屬于    材料,塑料是由石油煉制的產(chǎn)品制成的.自2009年6月1日起,在全國范圍內(nèi),實行塑料購物袋的有償使用制度.從化學(xué)角度看,實行這一制度的好處是   
【答案】分析:(1)根據(jù)營養(yǎng)素的生理作用和微量元素的在人體的含量進行判斷.
(2)根據(jù)題中的信息“向其水溶液中滴入紫色石蕊試液,石蕊變紅色,加熱該溶液至沸騰,紅色消失”“在堿性條件下,維生素C易被空氣氧化”,分析維生素C的性質(zhì)并回答
(3)塑料購物袋有償使用其目的是減少使用.
解答:解:(1)①氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位,是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本物質(zhì);每克營養(yǎng)物質(zhì)氧化時放出能量最多的是糖類,微量元素有鐵、鋅、硒、鉬、氟、鉻、鈷、碘等;
②根據(jù)題中的信息“向其水溶液中滴入紫色石蕊試液,石蕊變紅色,加熱該溶液至沸騰,紅色消失”可知,維生素C化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定,在加熱條件下易分解,根據(jù)信息“在堿性條件下,維生素C易被空氣氧化”知,在酸性條件下,維生素C不易被氧化,故烹調(diào)富含維生素C的食物時,應(yīng)該注意不要高溫加熱,燒煮時最好加一點食醋.
(2)塑料是有機合成材料,是由石油煉制的產(chǎn)品,減少塑料的使用,也是在減少石油的使用,同時減少了塑料袋在環(huán)境中造成的白色污染,國家的規(guī)定主要是從環(huán)境保護和節(jié)約能源的角度出發(fā)的,故答案為:節(jié)約化石燃料;防止白色污染.
故答案為:(1)①蛋白質(zhì);糖類; 鋅(Zn).
②不要高溫加熱,燒煮時最好加一點食醋.
(2)有機合成 節(jié)約化石燃料;防止白色污染..
點評:關(guān)愛生命,擁抱健康”是人類追求的永恒主題,對六大營養(yǎng)素和平友好營養(yǎng)元素與人體健康的考查也就成了熱點之一,特別是它們的分類、生理功能、食物來源、缺乏癥,攝入時的注意事項等內(nèi)容.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

20、在研究性學(xué)習(xí)課上,某學(xué)習(xí)小組同學(xué)將制得的CO2分別通入足量澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,他們觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.我們已經(jīng)學(xué)過CO2和NaOH溶液能夠反應(yīng),如何驗證CO2和NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?請你與他們一起探究:
[實驗方案設(shè)計探討]:
(1)有三個同學(xué)分別設(shè)計了如圖所示三個實驗,用以驗證C02與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).
以上三個實驗中,①③有明顯現(xiàn)象,請你幫忙補充記錄他們觀察到實驗現(xiàn)象:實驗①試管內(nèi)液面上升;實驗③
小氣球脹大

(2)實驗②因選用儀器不當(dāng)導(dǎo)致未能觀察到明顯現(xiàn)象,請你尋找一種物品替代該裝置中的廣口瓶,以使實驗取得成功,你將選用的物品是
塑料瓶

(3)小組的李良同學(xué)認為以上三個實驗現(xiàn)象均不足以證明CO2和NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),其理由是
CO2溶于水或與水反應(yīng),也可能會產(chǎn)生以上實驗現(xiàn)象

(4)李良同學(xué)經(jīng)過思考,提出另外兩個方案:
a.氫氧化鈉溶液通入CO2后,用酚酞試液檢驗;
b.氫氧化鈉溶液通入CO2后,檢驗有新的物質(zhì)生成.
大家經(jīng)討論認為應(yīng)該選擇方案b,得到老師的肯定.請你解釋不選方案a的原因是
氫氧化鈉溶液顯堿性,碳酸鈉溶液也顯堿性

[進行實驗]:
請你根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識按照(4)中的方案b設(shè)計實驗,完成實驗記錄:
①將制得的CO2通入裝有氫氧化鈉溶液的試管中;
②往實驗①的溶液中滴加
稀鹽酸
,現(xiàn)象是
溶液中有氣泡產(chǎn)生

[結(jié)論與應(yīng)用]:
由此說明CO2和NaOH溶液確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
.因此,氫氧化鈉溶液應(yīng)
密封
保存.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

29、(1)農(nóng)村在冬季常以糯米等作為原料釀出香甜可口的“米酒”,但這些“米酒”存放時間一長,就會產(chǎn)生很濃的酒味,請你簡述出這一過程中所發(fā)生的變化.
(2)請你用已學(xué)到的知識解釋:為什么糖尿病患者會逐漸消瘦?
(3)盛一勺米飯放在嘴里細細咀嚼,體會到味道的變化為
麥芽糖
.原因為:
咀嚼前淡而無味,咀嚼后感到有甜味是因為唾液中含有淀粉酶,將米飯中的部分淀粉催化水解為葡萄糖,葡萄糖具有甜味.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明見鄰居的5歲小孩在西紅柿上挖了個洞,用勺子攪了半天,突然哭了起來,小明問:“怎么了,為什么哭了?”小孩回答:“你說西紅柿里有維生素,可我怎么就找不著呢?”小明一時不知道如何回答,請你用所學(xué)知識給小明一個合理解釋:
由于維生素以分子形式溶解在水中或結(jié)合于植物體中肉眼無法直接觀察到
由于維生素以分子形式溶解在水中或結(jié)合于植物體中肉眼無法直接觀察到

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

在研究性學(xué)習(xí)課上,某學(xué)習(xí)小組同學(xué)將制得的CO2分別通入足量澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,他們觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.我們已經(jīng)學(xué)過CO2和NaOH溶液能夠反應(yīng),如何驗證CO2和NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?請你與他們一起探究:
[實驗方案設(shè)計探討]:
(1)有三個同學(xué)分別設(shè)計了如圖所示三個實驗,用以驗證C02與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).
以上三個實驗中,①③有明顯現(xiàn)象,請你幫忙補充記錄他們觀察到實驗現(xiàn)象:實驗①試管內(nèi)液面上升;實驗③______.
(2)實驗②因選用儀器不當(dāng)導(dǎo)致未能觀察到明顯現(xiàn)象,請你尋找一種物品替代該裝置中的廣口瓶,以使實驗取得成功,你將選用的物品是______.
(3)小組的李良同學(xué)認為以上三個實驗現(xiàn)象均不足以證明CO2和NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),其理由是______.
(4)李良同學(xué)經(jīng)過思考,提出另外兩個方案:
a.氫氧化鈉溶液通入CO2后,用酚酞試液檢驗;
b.氫氧化鈉溶液通入CO2后,檢驗有新的物質(zhì)生成.
大家經(jīng)討論認為應(yīng)該選擇方案b,得到老師的肯定.請你解釋不選方案a的原因是______.
[進行實驗]:
請你根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識按照(4)中的方案b設(shè)計實驗,完成實驗記錄:
①將制得的CO2通入裝有氫氧化鈉溶液的試管中;
②往實驗①的溶液中滴加______,現(xiàn)象是______.
[結(jié)論與應(yīng)用]:
由此說明CO2和NaOH溶液確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______.因此,氫氧化鈉溶液應(yīng)______保存.

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科目:初中化學(xué) 來源:《第8章 食品中的有機化合物》2010年單元測試卷(11)(解析版) 題型:解答題

(1)農(nóng)村在冬季常以糯米等作為原料釀出香甜可口的“米酒”,但這些“米酒”存放時間一長,就會產(chǎn)生很濃的酒味,請你簡述出這一過程中所發(fā)生的變化.
(2)請你用已學(xué)到的知識解釋:為什么糖尿病患者會逐漸消瘦?
(3)盛一勺米飯放在嘴里細細咀嚼,體會到味道的變化為 ______.原因為:______.

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