9.某化學實驗小組的同學利用如圖所示裝置進行實驗.A中反應開始時,彈簧夾C處于打開狀態(tài).一段時間后,關(guān)閉C,裝置A中仍在反應.過一會兒,觀察到裝置A中液體通過長導管進入裝置B,裝置B中出現(xiàn)白色沉淀,裝置A中液體能進入裝置B的原因:關(guān)閉止水夾C后,A中產(chǎn)生的二氧化碳氣體使A氣壓增大,大于大氣壓,將A中液體通過長導管壓入B中,裝置B中出現(xiàn)白色沉淀的化學反應方程式為Na2CO3+CaCl2═2NaCl+CaCO3↓.小組同學探究反應后裝置B中的溶液的溶質(zhì)成分.
【提出問題】反應后裝置B溶液的溶質(zhì)成分是什么?
【猜想與假設】
猜想1:NaCl、HCl;      猜想2:NaCl、CaCl2;
猜想3:NaCl、NaOH;    猜想4:NaCl、NaOH、Na2CO3
【交流討論】經(jīng)討論,大家一致認為猜想1一定不合理.理由是若存在HCl會與B中的白色沉淀CaCO3發(fā)生反應.
【實驗探究】將反應后裝置B中所得混合物過濾,取少量濾液分別進行如下實驗:
實驗1:向濾液中滴加碳酸鈉溶液,無明顯現(xiàn)象,則猜想2不正確.
實驗2:(在下表中橫線A、B處填寫恰當?shù)膬?nèi)容.)
實驗操作先向濾液中加入過量Ba(NO32溶液然后再向濾液中滴加酚酞溶液
實驗現(xiàn)象出現(xiàn)白色沉淀溶液變紅
實驗結(jié)論猜想4正確
【反思評價】實驗結(jié)束后,同學們經(jīng)過交流與討論后認為:探究反應后所得溶液的溶質(zhì)成分時,不僅要考慮生成物還要考慮反應物是否過量.

分析 根據(jù)題意可知,A中反應開始時生成了氯化鈣、二氧化碳和水,彈簧夾C處于打開狀態(tài),生成的二氧化碳與氫氧化鈉反應生成了碳酸鈉.一段時間后,關(guān)閉C,裝置A中仍在反應,A中壓強增大,液體會被壓入到B裝置中,如有剩余鹽酸,鹽酸能與碳酸鈉反應生成了二氧化碳氣體氯化鈉和水,氯化鈣能與碳酸鈉反應生成了碳酸鈣沉淀.
【交流討論】根據(jù)鹽酸能與碳酸鈣反應分析猜想1;
【實驗探究】實驗1:(根據(jù)碳酸鈉能與氯化鈣反應分析猜想2
實驗2:根據(jù)碳酸鈉與氫氧化鈉的檢驗方法、實驗現(xiàn)象分析回答.

解答 解:由題意可知,A中反應開始時生成了氯化鈣、二氧化碳和水,彈簧夾C處于打開狀態(tài),生成的二氧化碳與氫氧化鈉反應生成了碳酸鈉.一段時間后,關(guān)閉C,裝置A中仍在反應.A中壓強增大,液體會被壓入到B裝置中,氯化鈣能與碳酸鈉反應生成了碳酸鈣沉淀.所以白色沉淀是碳酸鈣.
【交流討論】由于裝置B出現(xiàn)的沉淀為CaCO3,會與鹽酸反應經(jīng)討論,所以猜想1一定不合理.
【實驗探究】實驗1:由于氯化鈣能與碳酸鈉反應生成碳酸鈣沉淀,所以向濾液中滴加碳酸鈉溶液,無明顯現(xiàn)象,則猜想2不正確.
實驗2:由于碳酸鈉顯堿性,能與硝酸鋇反應,要檢驗碳酸鈉、氫氧化鈉的存在,應加入過量硝酸鋇溶液再加酚酞試液.所以填表如下:

實驗操作先向濾液中加入過量Ba(NO32溶液然后再向濾液中滴加酚酞溶液
實驗現(xiàn)象出現(xiàn)白色沉淀溶液變紅
實驗結(jié)論猜想4正確
故答為:關(guān)閉止水夾C后,A中產(chǎn)生的二氧化碳氣體使A氣壓增大,大于大氣壓,將A中液體通過長導管壓入B中;Na2CO3+CaCl2═2NaCl+CaCO3↓;
【交流討論】1;若存在HCl會與B中的白色沉淀CaCO3發(fā)生反應(合理即可)
【實驗探究】實驗1:2.
實驗2:見上表.

點評 根據(jù)實驗的裝置圖及所提供資料的分析,正確理解裝置的特點、實驗的目的及出現(xiàn)現(xiàn)象的原因,對于解答探究型的問題是尤其重要的.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.某化學學習小組在實驗室教壇上發(fā)現(xiàn)一瓶實驗后的混合物質(zhì),實驗老師說會是以下四種溶液其中兩種的混合物H2SO4、KOH、K2SO4、Na2CO3.現(xiàn)由同學去進行驗證.
(1)猜想可能的組合會是:①H2SO4、K2SO4;②KOH、K2SO4;③KOH、Na2CO3;④K2SO4、Na2CO3.(寫出四種可能即可)
(2)為進一步驗證,在混合液中加入無色的酚酞,溶液變?yōu)榧t色.由此知混合液中不可能含有H2SO4
(3)后來化學老師說,根據(jù)同學們剛才的實驗情況,混合液中應該不含KOH,請同學們通過實驗確認化學老師的推斷是正確的.
當時教壇上只有硫酸銅溶液、稀硫酸、硝酸銀溶液、氯化鋇溶液、酚酞溶液、稀鹽酸
實驗操作預期現(xiàn)象與結(jié)論
 

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.分析三種物質(zhì):氧氣、一氧化碳、二氧化碳,回答問題
(1)能供給呼吸的氣體是氧氣;
(2)有毒的氣體是一氧化碳;
(3)能滅火的氣體是二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.化學與人類生活密不可分
(1)人們通過食物獲取各種營養(yǎng)
①水果和蔬菜富含的營養(yǎng)素主要有水和維生素.
②為了防止骨質(zhì)疏松,人體每天必須攝入足夠量的鈣元素.
(2)下列廚房用品所使用的主要材料,屬于有機合成材料的是C(填字母序號).

(3)下列做法有利于減少空氣污染的是C(填字母序號)
A、大量使用化石燃料     B、大力發(fā)展火力發(fā)電
C、充分利用太陽能       D、農(nóng)田中大量燃燒農(nóng)作物秸稈
(4)合理使用化肥可促進糧食等農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn).請你寫出一種復合肥料的名稱KNO3

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.水蒸氣通過灼熱的焦炭后得到的混合氣體有哪些成分?某化學興趣小組在老師的指導下,對此進行了實驗探究.

【提出猜想】1.該混合氣體只含有一氧化碳、氫氣
2.該混合氣體含有一氧化碳、二氧化碳、氫氣和水蒸氣
3.該混合氣體只含有二氧化碳、氫氣和水蒸氣
4.該混合氣體只含有一氧化碳、二氧化碳和氫氣
【查閱資料】a.無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{色.
b.堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物.
c.濃硫酸具有強烈的吸水性,常用作某些氣體的干燥劑
【實驗過程】同學們在老師的指導下設計了如圖1所示裝置,并進行了實驗(部分夾持儀器已略去).
(1)圖1裝置A中無水硫酸銅變藍,裝置B中澄清石灰水變渾濁,由此得出的結(jié)論為混合氣體中有水蒸氣和二氧化碳.B中變化的化學方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(2)圖1裝置C中的藥品為氫氧化鈉溶液.
(3)圖1裝置E中氧化銅變紅、F中無水硫酸銅變藍、G中澄清石灰水變渾濁,說明混合氣體中還存在的氣體是氫氣和一氧化碳; E中的變化說明氧化銅具有氧化性.
【實驗結(jié)論】猜想2正確.
【實驗反思】經(jīng)過討論,同學們將圖1中裝置C~H進行了簡化,只用如圖2所示裝置并自選必要試劑就能完成探究.其中,干燥管中堿石灰的作用為除去混合氣體中的水蒸氣和二氧化碳,燒杯上能觀察到的現(xiàn)象是有水珠(或水霧).最后一步的實驗操作及現(xiàn)象是迅速將小燒杯倒轉(zhuǎn),并向其中倒入澄清石灰水,石灰水變渾濁.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.小紅誤將氫氧化鈉溶液當成酸滴加到金屬鋁中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)也有氣泡產(chǎn)生,為了解該氣體的成分,實驗小組進行了以下探究活動:
【提出猜想】小紅猜想是氧氣; 小敏猜想是氫氣;小雨猜想是二氧化碳.
其他同學認為小雨的猜想是錯誤的,理由是不符合質(zhì)量守恒定律;
【進行實驗】利用圖Ⅰ所示裝置分別進行實驗:
(1)小紅:反應一段時間后,將帶火星的木條放在a處,觀察到木條不復燃,則她的猜想錯誤.
(2)小敏:①用圖Ⅱ所示裝置干燥從a導管出來的氣體,將管口a與c(填“b”或“c”)端管口連接.
②反應一段時間,點燃干燥后的氣體,通過對現(xiàn)象的分析,得出他的猜想正確.
【得出結(jié)論 鋁、氫氧化鈉和水反應生成氫氣和偏鋁酸鈉(NaAlO2),反應的化學方程式為2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+3H2↑.
【交流討論】有同學認為,小敏的實驗方案有欠缺,步驟②存在安全隱患.理由是若氫氣不純,點燃可能發(fā)生爆炸.
【反思提升】許多重大科學發(fā)現(xiàn),源自對實驗中異,F(xiàn)象的大膽質(zhì)疑,深入研究.請舉出一個科學成果中,通過對異常現(xiàn)象研究得出科學發(fā)現(xiàn)的一個例子波義耳不慎將濃鹽酸濺到花瓣上從而發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑或拉瓦錫深入研究前人忽視的異,F(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了氧氣等.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法.
(1)下列化學肥料中屬于復合肥的是②③(填序號).     
①硝酸銨    ②磷酸二氫銨    ③硝酸鉀    ④硫酸鉀
(2)現(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液?可能由KNO3、Ca(NO32、K2CO3、KCl中的一種或幾種物質(zhì)組成,為探究其成分,某同學設計并完成了如圖所示的實驗.

根據(jù)以上實驗,請你進行有關(guān)推斷.
①由實驗1可確定原營養(yǎng)液中一定沒有的物質(zhì)是K2CO3
②根據(jù)實驗1、實驗2推測原營養(yǎng)液的組成可能有2種情況;
③若測得原營養(yǎng)液中K+和Cl的數(shù)目之比為1:1,則原營養(yǎng)液的組成中的溶質(zhì)是KCl、Ca(NO32

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.鐵、鋁、銅是常見的三種金屬.同學們發(fā)現(xiàn)生活中的鋁和銅制品表面一般不用防銹,而鐵制品一般需要做防銹處理.
(一)提出問題:這是不是因為鐵、鋁、銅三種金屬中鐵的活動性最強呢?
(二)實驗探究:同學們對這三種金屬的活動性順序展開探究,請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />將粗細相同的鐵絲、鋁絲、銅絲分別插入質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)也相同的稀鹽酸中:
操作根據(jù)現(xiàn)象得出
金屬活動性順序
片刻后現(xiàn)象有少量氣泡無氣泡無氣泡Fe>Al,F(xiàn)e>Cu
幾分鐘后現(xiàn)象有少量氣泡有大量氣泡無氣泡Al>Fe>Cu
(三)討論交流:為什么同一個實驗得出了兩種結(jié)論呢?同學們帶著這個疑問查閱了資料,明白了鋁絲在稀鹽酸中短時間無氣泡,是因為鋁表面致密的氧化膜會先與鹽酸反應.
(四)反思評價:做金屬性質(zhì)實驗時需將金屬進行打磨,打磨的目的是除去金屬表面的氧化物(或污物).
(五)實驗驗證:為了進一步確認鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序,同學們又將兩根粗細相同的、打磨過的鐵絲分別插入硫酸鋁溶液、硫酸銅溶液中:
操   作  根據(jù)現(xiàn)象得出
金屬活動性順序
現(xiàn)  象無明顯現(xiàn)象鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出Al>Fe>Cu
寫出鐵與硫酸銅溶液反應的化學方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
(六)拓展遷移:
(1)若只有一支盛有少量稀鹽酸的試管,只需合理安排金屬絲的插入順序(能與鹽酸反應的要一次將鹽酸消耗完),也能證明鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序.金屬絲的插入順序為Cu、Fe、Al.
(2)金屬被人類大規(guī)模開發(fā)利用的大致年限也與金屬活動性順序有關(guān).請寫出鐵、鋁、銅三種金屬材料中被人類利用較晚的金屬是Al.
(3)同學們在實驗室發(fā)現(xiàn)了一塊銅片生銹了,表面附有部分銅綠(銅綠的主要成分是Cu2(OH)2CO3),推測銅綠是銅與空氣中的氧氣、水和二氧化碳共同作用的結(jié)果.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.當今世界淡水資源缺乏,水資源分布不均勻,導致許多地方極度缺水.作為祖國的花朵,我們應盡可能愛護水資源.請列舉三點防止水體污染的具體措施:(1)工業(yè)上把廢水處理使之符合標準再排放;(2)農(nóng)業(yè)上合理地使用化肥和農(nóng)藥;(3)生活污水應逐步實現(xiàn)集中處理和排放.

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同步練習冊答案