8.寫出下列反應的化學方程式
碳在氧氣中燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2
過氧化氫制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
紅磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4

分析 根據(jù)反應物、生成物、反應條件,和化學方程式的書寫步驟正確書寫化學方程式.

解答 解:木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳,反應的化學方程式為:C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2.故答案為:C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2;
高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.故答案為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解能生成氯化鉀和氧氣,反應的化學方程式為:2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑.故填:2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑;
過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.故答案為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷,反應的化學方程式為:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5 .故答案為:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;
鐵絲在氧氣中燃燒的反應物是鐵和氧氣,生成物是四氧化三鐵,反應條件是點燃,所以方程式是:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4;故答案為:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4

點評 本題難度不大,考查學生根據(jù)反應原理書寫化學方程式的能力,化學方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標符號等.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.下面是某研究性學習小組為響應低碳的號召展示的關(guān)于《溫室效應研究》課題的部分資料及圖片
●溫室氣體還有哪些?
●人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多?
●怎樣才能減少大氣中的溫室氣體,從而減緩地球的溫室效應?
什么是溫室效應?溫室效應是怎么來的?

溫室效應是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體(其中主要是CO2),像玻璃罩一樣,緊緊地罩在我們的上空,使太陽照射在地球上的熱量無法逸散,從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象.目前,產(chǎn)生溫室效應主要同由于現(xiàn)代工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣以及森林大火等等這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的.
請回答下列問題:
(1)該研究性學習小組,采用圖①裝置實驗室制備CO2氣體的藥品為石灰石和稀鹽酸(以上兩個空格填寫物質(zhì)名稱)該裝置還可以用來制取氧氣,請寫出實驗室用該裝置制氧氣的化學方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)圖②裝置研究產(chǎn)生溫室效應的氣體的化學式是CH4,該小組需要定時觀測并記錄的數(shù)據(jù)是溫度
(3)該小組用圖③裝置來進行CO2產(chǎn)生溫室效應的模擬研究,在左側(cè)集氣瓶中盛放CO2氣體,右側(cè)集氣瓶中盛放空氣(填氣體名稱).設計意圖:希望實驗時,能觀察到食用油a側(cè)液面高度低于(填“低于”、“等于”或“高于”)b側(cè)液面高度,以此證明CO2是產(chǎn)生溫室效應的氣體.
(4)地球只有一個,提倡低碳生活,為了明天有一個美好的家園,人類應該倍加愛護她.請?zhí)岢鰷p緩溫室效應的建議.)①減少煤和石油的燃燒或開發(fā)新燃料,如汽車多采用乙醇汽油;②植樹造林,綠化荒山等.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.最近,安徽、江西、福建等地出現(xiàn)一種名為“牛肉膏”的添加劑,可以把雞肉、豬肉加工成為口感以假亂真的“牛肉”,超量長期食用可致慢性中毒.牛肉膏當中含有肌酸、肌酸酐、多肽類、及維生素類的水溶性物質(zhì).牛肉膏屬于( 。
A.B.單質(zhì)C.化合物D.混合物

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.碳在氧氣中燃燒,下列說法符合質(zhì)量守恒定律的是( 。
A.2g C和9g O2生成11g CO2B.3g C和8g O2生成11g CO2
C.4g C和7g O2生成11g CO2D.5g C和6g O2生成11g CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.通過一個月的化學學習,相信你已初步掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)知識.請結(jié)合圖示回答下列問題.
(1)請寫出圖中標號a、b儀器的名稱:a試管;b集氣瓶.
(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用B(填字母標號,下同)發(fā)生裝置,寫出該反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,發(fā)生裝置應該選用A,該裝置有一處不足,請改正:試管口要放一團棉花.要收集到較純凈的氧氣,應該選用裝置E,若用該裝置收集的氧氣也不純,原因可能是沒有等到氣泡連續(xù)均勻的冒出就收集.
(4)在通常情況下,一氧化氮是一種難溶于水的無色氣體,它的密度與空氣相近.一氧化氮在常溫下和空氣中的氧氣化合,生成紅棕色的二氧化氮氣體.
①實驗室里,一氧化氮氣體可用排水法收集.
②一氧化氮與氧氣反應的文字表達式為一氧化氮+氧氣→二氧化氮.
(5)F裝置可用來測量生成的氧氣的體積,在水面上放一層植物油的目的是防止氧氣溶于水中
影響測量結(jié)果,植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果沒有(填“有”或“沒有”)明顯影響.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.根據(jù)所示實驗裝置回答問題:
(1)小明同學選擇A裝置準備用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取一瓶干燥的氧氣,他應選擇的發(fā)生和收集裝置是AE(填字母),寫出該方法制取氧氣的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2
(2)小華同學想用上述裝置制取一瓶二氧化碳(不考慮水蒸氣),她選擇的發(fā)生和收集裝置是BE(填字母).但當鹽酸接觸到石灰石后,反應便立即開始不能人為控制其速度.如果你稍改變所選擇裝置,便可控制其反應速度,請從圖2的儀器中選擇一種儀器更換小華同學選擇的裝置中一種儀器,以達到控制反應速度的目的,你選擇的儀器B(填序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.有以下化學反應:①氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水      ②水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣
③甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水              ④氧化鈣+氫氧化鈣→水
⑤碳酸→水+二氧化碳       ⑥銅+氧氣+水+二氧化碳→堿式碳酸銅
其中屬于化合反應的是①④⑥;屬于氧化反應的是①③⑥;屬于分解反應的是②⑤;屬于氧化反應但不是化合反應的是③.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.小明同學打算自己探究一下MnO2在分解過氧化氫時所起的作用,但手邊沒有現(xiàn)成的MnO2藥品,只有高錳酸鉀,30%過氧化氫溶液、木條、水、火柴,其它儀器可任選.
(1)若要先得到MnO2粉末,反應原理是(用化學式表示化學反應)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)已知實驗(1)中試管中剩下兩種物質(zhì),其中二氧化錳難溶于水,而另一種易溶于水,小明用了一種方法將它們分離開來,步驟為:①溶解,②過濾.
(3)小明認為若要探究MnO2在較低的溫度下對分解H2O2有無催化作用,需作對比實驗,他設計了三組實驗:①在試管中加入5ml 30%的過氧化氫溶液,把帶火星的木條伸入試管,看木條是否復燃.②…;③在第3支試管中加入5ml 30%過氧化氫溶液,并加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復燃.你認為小明設計的第2組實驗過程應為:在第二只試管中加入適量的二氧化錳,把帶火星的小木條伸入試管,看木條是否復燃.
(4)小明得到的是③中有O2放出,但他認為③中有O2放出是因為MnO2與H2O2發(fā)生了反應,你如何幫他設計實驗來說明MnO2沒有和H2O2起反應,而只是起了催化作用?

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18.某化學興趣小組的同學在對氧氣性質(zhì)進 行研究時,設計了如下實驗過程:
(1)利用如圖裝置收集氧氣時,瓶內(nèi)裝滿水,然后氣體由b端進入,之所以 能用該方法收集氧氣,是因為氧氣不易溶于水. 
(2)在實驗探究的過程中,某同學提出:能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)是多少?于是他們準備用不同體積分數(shù)的氧氣來進行實驗.用排水法收集不同體積氧氣的操作是用集氣瓶分別盛入不同體積的水,將這些瓶中的水恰好排盡,即為收集到的各體積的氧氣.
(3)通過反復實驗,得出最終的實驗現(xiàn)象如下表所示:(數(shù)據(jù)為體積分數(shù))
1號瓶
(收集34%的氧氣)
2號瓶
(收集35%的氧氣)
3號瓶
(收集36%的氧氣)
4號瓶
(收集37%的氧氣)
不復燃不復燃,但很亮很亮,復燃立即復燃
這時一位同學脫口而出:氧氣體積約占36%時,就是帶火星木條復燃的最低體積分數(shù).而其他同學立即反對,你的觀點是反對(填“贊成”或“反對”),理由是該瓶中還有體積為64%的空氣,空氣中也有氧氣.你認為能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)是49%(取整數(shù)).

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