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4.實驗室中有一瓶標簽破損的無色溶液(如圖,室溫20℃),老師提示該溶液是初中化學常用的一種試劑.化學興趣小組的同學對這瓶溶液的溶質成分進行探究.
【討論分析】根據標簽上殘留的信息,這瓶溶液的溶質不可能是A(選填序號)
A.酸       B.堿      C.鹽         D.氧化物
【猜想與假設】甲:碳酸鈉    乙:硫酸鈉    丙:氯化鈉   。禾妓釟溻c   戊:氫氧化鈉
【實驗探究】(1)取少量溶液,滴入稀硫酸,未見有氣泡出現,乙、丙、戊的猜想錯誤.
(2)在上述溶液中,繼續(xù)滴入氯化鋇溶液,有白色沉淀生成,寫出發(fā)生反應的化學方程式BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl.
【實驗質疑】根據實驗現象,有同學提出乙猜想正確,但大多數同學不同意,你認為理由是氯化鋇溶液和硫酸溶液反應也能生成硫酸鋇白色沉淀.
【反思交流】有同學提出在實驗(1)中換一種溶液即可排除疑問,這種溶液是稀鹽酸.
【拓展應用】如果【實驗探究】(1)中滴入稀硫酸,有氣泡出現,你通過信息:20℃時碳酸鈉的溶解度是21.5g,碳酸氫鈉的溶解度是9.6g,判斷溶液的溶質是碳酸鈉.

分析 【討論分析】根據酸、堿、鹽的組成特點及標簽可見部分,猜測該溶液不可能屬于哪類物質的溶液;
【實驗探究】
(1)根據碳酸鈉、硫酸鈉、氯化鈉、碳酸氫鈉、氫氧化鈉的性質分析解答;
(2)根據氯化鋇溶液和硫酸鈉溶液反應生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉解答;
【實驗質疑】根據氯化鋇溶液和硫酸溶液反應也能生成硫酸鋇白色沉淀解答;
【反思交流】根據可以用稀鹽酸代替稀硫酸,排除稀硫酸的干擾解答;
【拓展應用】根據溶液中溶質溶解度與飽和溶液中溶質的質量分數的關系,由常溫下各物質的溶解度及該溶液中溶質質量分數,判斷溶液的可能性.

解答 解:
【討論分析】破損標簽可見部分為鈉元素,可判斷該物質由金屬元素與根組成,而酸類物質由氫元素與酸根所組成,可判斷該物質不可能為酸;
【實驗探究】(1)甲:碳酸鈉 和硫酸反應 生成硫酸鈉、水和二氧化碳;  
乙:硫酸鈉 與硫酸不反應;
   丙:氯化鈉 與硫酸不反應;
  丁:碳酸氫鈉 和硫酸反應 生成硫酸鈉、水和二氧化碳;  
  戊:氫氧化鈉與硫酸反應,無現象;
故取少量溶液,滴入稀硫酸,未見有氣泡出現,乙、丙、戊的猜想錯誤.
(2)在上述溶液中,繼續(xù)滴入氯化鋇溶液,氯化鋇溶液和硫酸鈉溶液反應生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉,反應的化學方程式為:BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl.
【實驗質疑】根據實驗現象,有同學提出乙猜想正確,但大多數同學不同意,理由是(1)中滴入稀硫酸,氯化鋇溶液和硫酸溶液反應也能生成硫酸鋇白色沉淀;
【反思交流】有同學提出在實驗(1)中換一種溶液即可排除疑問,這種溶液是稀鹽酸;
【拓展應用】根據常溫下碳酸氫鈉的溶液為9.6g,可判斷常溫下碳酸氫鈉的飽和溶液的溶質質量分數$\frac{9.6g}{100g+9.6g}$×100%=8.8%,因此可判斷該溶液不可能為碳酸氫鈉溶液;溶液的溶質是碳酸鈉.
答案:
【討論分析】A;
【實驗探究】(1)乙、丙、戊;
(2)BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl.
【實驗質疑】氯化鋇溶液和硫酸溶液反應也能生成硫酸鋇白色沉淀;
【反思交流】稀鹽酸;
【拓展應用】碳酸鈉.

點評 本題綜合利用了物質的組成、物質的溶解性、溶液的酸堿性及物質的變化規(guī)律對未知物質進行鑒別,體現運用化學知識分析問題、解決問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列化學方程式書寫正確的是( 。
A.鎂條燃燒:Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$MgO2
B.硫在氧氣中燃燒:S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2
C.氫氣的燃燒:H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$H2O
D.碳酸鈣與稀鹽酸反應:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.現有物質:①熟石灰、②活性炭、③水、④聚乙烯,請選擇相應物質的序號填空:
(1)常用做溶劑的是③.
(2)可用于改良酸性土壤的是①;
(3)可用于制食品包裝袋的是④;
(4)能吸附冰箱異味的是②.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.甲、乙、丙三位同學利用下圖裝置,探究化學反應是否遵守質量守恒定律,請參與其中并回答相關問題:

【實驗步驟】
①如圖所示,甲將白磷和反應裝置、乙將裝有硫酸銅溶液的小試管和盛有氫氧化鈉溶液的燒杯,分別放在兩架天平的托盤上,并用砝碼使天平平衡.丙對石棉網和打磨干凈的鎂條進行稱量.
②三位同學分別引發(fā)反應發(fā)生.
③甲、乙同學在反應結束且甲的裝置冷卻后,將反應裝置及裝置內的物質放在反應前使用的托盤上,觀察天平是否平衡.丙同學實驗結束后稱量石棉網和石棉網上氧化鎂的質量,比較反應前后質量.
【實驗分析】
①請你仿照示例,完成實驗現象的記錄和分析.
實驗現象化學方程式結論
白磷燃燒產生大量白煙
放熱,氣球先膨脹后變小
□P+□O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$□P2O5
(配平該反應方程式)
該反應遵守質量守恒定律
混合后有藍色沉淀產生2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu(OH)2該反應遵守質量守恒定律
鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,放熱,生成白色固體.反應前后稱量質量不相等.2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO該反應不遵守質量守恒定律
②通過上述實驗現象的對比分析,甲、乙兩位同學發(fā)現丙同學的實現現象是正確的,但是結論是錯誤的.在實驗操作完全正確的情況下,請分析導致丙同學實驗前后質量不相等的原因是反應前未稱量參加反應的氧氣的質量,反應后部分生成的氧化鎂外逸,也無法稱量.
【實驗結論】化學反應都遵守質量守恒定律.
【實驗反思】請從微觀角度分析化學反應遵守質量守恒定律的原因是化學反應前后原子的種類沒有改變,數目沒有增減,原子的質量也沒有改變..

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

19.海邊盛產貝殼,其主要成分為CaCO3,以貝殼和純堿為原料,生產燒堿的簡要工藝流程如圖:

請回答下列問題:
(1)A的化學式是CaO,該物質的類別是屬于氧化物(填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”).
(2)寫出步驟③發(fā)生反應的化學方程式Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH,該反應的基本類型為復分解反應.
(3)在工業(yè)上,熟石灰可用于生產燒堿.在農業(yè)上,它的一種用途是改良酸性土壤等.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.在一個堆放了一批袋裝化肥(主要成分為碳酸氫銨)的小倉庫里,過了一個夏天,管理員發(fā)現倉庫里這種化肥所特有的刺激性氣味變得濃烈了,有些袋里的化肥變少了.檢查發(fā)現,變少的化肥包裝袋有少許破損,但沒有發(fā)現化肥落在地上.
(1)你認為袋中化肥變少的原因可能是什么?請與同學討論,提出相應的假設.
(2)根據上述信息,你是否能證實(或否定)你或其他同學所提出的假設?
(3)觀察如圖的實驗,記錄實驗現象,通過聯(lián)想、推理,你能確定這些化肥消失的原因嗎?你認為在保存碳酸氫銨化肥時需要注意什么問題?請將實驗結果記錄在表中.
 實驗過程 實驗現象 實驗結論 碳酸氫銨保存注意點
 取少量碳酸氫銨固體粉末放入蒸發(fā)皿固體逐漸減少,有刺激性氣味的氣體產生碳酸氫銨受會發(fā)生分解 注意密封保存、避免暴曬 

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16.下列物質溶于水后,溶液溫度無明顯變化的是(  )
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13.鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現象中哪個能有力地說明發(fā)生了化學反應( 。
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14.農村有名諺語“雷雨發(fā)莊稼”,這是由于在放電條件下,空氣中的氧氣和氮氣化合生成了氮的氧化物,氮的氧化物再經過各種復雜的化學變化,最后生成了易被農作物吸收的硝酸鹽,雷雨給莊稼施加了(  )
A.鉀肥B.磷肥C.氮肥D.復合肥

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