14．下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒定律的是（　　）
A．鎂條在空氣中燃燒B．氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合
C．干冰放在密閉容器中加熱D．稀鹽酸滴加到盛放石灰石的燒杯中

分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答，質(zhì)量守恒定律是化學(xué)變化中物質(zhì)質(zhì)量的守恒，據(jù)此解答．

解答 解：A、鎂條在空氣中燃燒，是化學(xué)變化，能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律；
B、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合，是化學(xué)變化，能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律；
C、干冰放在密閉容器中加熱是物理變化，不能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律；
D、稀鹽酸滴加到盛放石灰石的燒杯中發(fā)生的是化學(xué)變化，能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律；
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證，完成此題的關(guān)鍵是抓住化學(xué)變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．電離時(shí)生成的陽(yáng)離子都是氫離子的化合物叫酸；電離時(shí)生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物叫堿；電離時(shí)有金屬離子和酸根離子生成的化合物叫鹽（可以有其他離子生成）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，用來(lái)研究不同金屬跟稀硫酸反應(yīng)的快慢．他們用此裝置，選擇了甲、乙、丙、丁四種大小相同的金屬片，分別與相同體積、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸反應(yīng)，在30秒鐘里觀察從導(dǎo)管口冒出的氫氣泡數(shù)量，記錄在表中．（“+”越多表示產(chǎn)生的氣泡越多）
金屬甲乙丙丁
氫氣泡數(shù)量++++++++++
（1）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看出，甲、乙、丙、丁四種金屬與稀硫酸反應(yīng)由快到慢的順序是乙＞丙＞甲＞�。�
（2）如果四種金屬分別是鎂、鋁、鐵、鋅中的一種，則丁最有可能是鐵．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．碳酸氫銨是一種化肥，其包裝袋上有如下使用說(shuō)明：“本品宜儲(chǔ)存于干燥陰涼處，防止受潮，施用時(shí)蓋土后應(yīng)立即灌溉，避免暴曬或與堿性物質(zhì)（如草木灰）混合使用，以免變質(zhì)造成肥效損失．”
（1）根據(jù)以上敘述，歸納出碳酸氫銨的性質(zhì)．
①易溶于水．
②受熱易分解．
③能和堿發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
（2）①按物質(zhì)的初步分類：碳酸氫銨屬純凈物．若將碳酸氫銨受熱后的產(chǎn)物收集在同一集氣瓶中，得到的是混合物．（填“純凈物”或“混合物”）
②寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列與分子和原子相關(guān)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
B．分子間沒(méi)有空隙
C．原子是化學(xué)變化中不能再分的微粒
D．在化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類和數(shù)目都保持不變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．小明和小芳為了測(cè)定空氣的組成，按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和題中信息，幫助他們完成下面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
（1）將燃燒匙中的過(guò)量的磷點(diǎn)燃后放入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒發(fā)出黃光，放出熱量，生成白煙．
（2）燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過(guò)量的紅磷，其目的是保證集氣瓶?jī)?nèi)氧氣全部耗盡．
（3）反應(yīng)停止后打開止水夾，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入大約達(dá)到集氣瓶體積的$\frac{1}{5}$為止．
（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了可以得出氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$的結(jié)論外，還可以推出氮?dú)怆y（填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)不活潑（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論．
（5）已知：鎂+氧氣點(diǎn)燃氧化鎂（固體），鎂+氮?dú)?\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$氮化鎂（固體）．根據(jù)上述反應(yīng)，想一想，不能 （填“能”或“不能”）用鎂代替磷來(lái)測(cè)定空氣的組成．
（6）小明和小芳在討論“能否用蠟燭燃燒法來(lái)粗略測(cè)定空氣中氧氣的含量”這一問(wèn)題時(shí)，小芳認(rèn)為：通過(guò)如圖裝置，用蠟燭燃燒法測(cè)得空氣中氧氣的含量會(huì)偏低（填“偏  高”、“偏低”或“不變”）．她根據(jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點(diǎn)闡述了自己的理由：蠟燭燃燒在消耗氧氣的同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）寫出帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗； ②集氣瓶；
（2）用A、C組合制取氧氣，若只收集一瓶氧氣完后的正確操作是先將導(dǎo)管從水槽中移出，然后熄滅酒精燈．
（3）實(shí)驗(yàn)室若用B裝置制取氧氣，該化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）用C裝置收集氧氣時(shí)，若收集到的氧氣不純，可能原因是收集時(shí)刻過(guò)早（寫一點(diǎn)即可）．
（5）氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味、密度比空氣小，且可溶于水的氣體；若實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法制取氨氣（NH3），你認(rèn)為制取并收集氨氣應(yīng)選擇的裝置是AD（用字母序號(hào)表示）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．小明發(fā)現(xiàn)一種淡黃色的粉末可用于殺菌、消毒和漂白，于是想探究該固體的成分．
【提出問(wèn)題】該淡黃色固體的化學(xué)成分是什么？
【查閱資料一】
（1）硫單質(zhì)是一種淡黃色固體，難溶于水，在空氣中點(diǎn)燃硫單質(zhì)，生成一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體．
（2）過(guò)氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體，能溶于水且與水反應(yīng)，生成氣體并放出大量的熱．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
方案一：取少量該固體粉末于試管中，加2mL水，振蕩并觀察現(xiàn)象．
方案二：在燃燒匙里放少量該固體，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象．
比較以上兩方案，你認(rèn)為最佳方案是方案一，（填“方案一”或“方案二”）
理由是（從環(huán)�；虿僮鹘嵌确治觯┎僮骱�(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，對(duì)環(huán)境無(wú)污染．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并得出結(jié)論】
小明向盛有少量該固體的試管中加入2mL水，立刻觀察到有無(wú)色氣泡產(chǎn)生，并且驗(yàn)證出該反應(yīng)同時(shí)生成了氫氧化鈉（NaOH）．通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，確定該淡黃色粉末為過(guò)氧化鈉．
小明想對(duì)生成的氣體成分判斷，他提出了以下兩種猜想：
猜想①：該氣體是CO    猜想②：該氣體是O2
你認(rèn)為上述猜想哪個(gè)更合理②（填“①”或“②”），理由是化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)物中不含碳元素．
【查閱資料二】
過(guò)氧化鈉（Na2O2）在常溫下能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉固體和氧氣，在呼吸面具中和潛
水艇里常用此反應(yīng)作供氧劑．
【交流與討論】
①Na2O2中氧元素的化合價(jià)為-1；
②寫出過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2；
③與我們學(xué)過(guò)的用高錳酸鉀加熱制氧氣的方法比較，在呼吸面具中和潛水艇里常用過(guò)氧化鈉作供氧劑而不用高錳酸鉀作供氧劑的主要原因是（從兩個(gè)不同角度回答）不需要加熱、裝置簡(jiǎn)單、能將呼吸產(chǎn)生的二氧化碳消耗掉．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．下列變化是化學(xué)變化的是B
A．冰雪融化       B．鋼鐵銹蝕      C．玻璃破碎         D．食物變質(zhì)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案