Question

（2011?河北二模）某學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制O₂的知識(shí)做了多方位的探究，下面是他們的學(xué)習(xí)實(shí)錄：
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置的探究學(xué)習(xí)：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，甲同學(xué)從下列裝置中選擇了C作為發(fā)生裝置，你認(rèn)為他該選擇的收集裝置是

D或F

．

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)，試管中產(chǎn)生了很多泡沫，甚至有些進(jìn)入導(dǎo)氣管中．乙同學(xué)將發(fā)生裝置改成了B，解決了這個(gè)問(wèn)題．你認(rèn)為理由是

分液漏斗可以控制過(guò)氧化氫的滴加速率，控制反應(yīng)速率

．
（2）催化劑選擇的探究學(xué)習(xí)：
通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，丙同學(xué)了解到：MnO₂、土豆塊都可以做H₂O₂分解的催化劑，于是萌生了尋找適合催化劑的想法．通過(guò)查閱資料，他還了解到部分鹽（溶液）也對(duì)過(guò)氧化氫的分解具有催化作用，如CuCl₂、CuSO₄等鹽（溶液）．于是他做了以下的探究．
①請(qǐng)你幫助他完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入適量的CuCl2溶液，把帶火星的木條伸入試管．	帶火星的木條復(fù)燃	CuCl2溶液可以催化分解H2O2

②已知CuCl₂在水中可解離出Cu²⁺和Cl^-，同學(xué)們提出以下猜想：
丁同學(xué)說(shuō)：真正催化分解H₂O₂的是CuCl₂溶液中的H₂O；
戊同學(xué)說(shuō)：真正催化分解H₂O₂的是CuCl₂溶液中的Cu²⁺；
戌同學(xué)說(shuō)：真正催化分解H₂O₂的是CuCl₂溶液中的Cl^-；
經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為最不可能的是丁同學(xué)的猜想，理由是

過(guò)氧化氫溶液中本身就有水

．
最后他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了是溶液中的Cu²⁺對(duì)H₂O₂分解起了催化作用．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，不易溶于水，判斷其收集裝置；從分液漏斗的優(yōu)點(diǎn)可知道，它可以控制過(guò)氧化氫的滴加速率，控制反應(yīng)速率；
（2）根據(jù)題中信息，真正起到催化作用的是鹽溶液中的金屬離子，不是酸根離子，也不是水，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)論完成表格．

解答：解：（1）氧氣的密度比空氣大，不易溶于水，所以收集裝置應(yīng)該用向上排空氣法或排水法，他該選擇的收集裝置是D或F；反應(yīng)裝置換成B，用分液漏斗可以控制過(guò)氧化氫的滴加速率，控制反應(yīng)速率；
（2）①根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可推出反應(yīng)發(fā)生有氧氣生成，所以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：帶火星的木條復(fù)燃；
②最不可能的是丁同學(xué)的猜想，因?yàn)檫^(guò)氧化氫溶液中本身就有水；
故答案為：（1）D或F；分液漏斗可以控制過(guò)氧化氫的滴加速率，控制反應(yīng)速率；
（2）①帶火星的木條復(fù)燃；②過(guò)氧化氫溶液中本身就有水．

點(diǎn)評(píng)：主要考查了常用氣體的性質(zhì)，常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論或現(xiàn)象進(jìn)行猜想和推理并探究結(jié)果的能力，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力．