(20分)水不僅是生命之源,而且飲用水的質(zhì)量問題已經(jīng)日益受到人們的關(guān)注!
某中學(xué)化學(xué)興趣小組取了一杯村旁的小河內(nèi)的水,打算對其進(jìn)行凈化(實驗一)。并將凈化后的水按最右圖所示通電,通過電解水實驗來探究水的組成。(右圖實驗二)
實驗設(shè)計右圖所示。
實驗一 實驗二
(1)該小組的小明用燒杯取該村河段某處渾濁的水樣一杯,先往渾濁的水樣中加入明礬粉末,靜置沉淀后,按上圖的實驗一進(jìn)行 (操作),除去水中的不溶性物質(zhì)。實驗過程中玻璃棒的作用是 。
(2)過濾后,小明觀察到過濾后得到的水澄清透明,但水中散發(fā)出一股異味,同組的小剛覺得應(yīng)該再往水中加入另一種物質(zhì)來吸附水中的色素和異味,你認(rèn)為小剛所說的物質(zhì)是 。往水中加入該物質(zhì)后吸附后,小明重新做一次過濾實驗,過濾后水樣透明澄清且無異味,此時小明興奮的大喊:“哈哈,我終于制得了純水”。此時過濾后的水你認(rèn)為就是純水嗎? (填“是”或者“不是”),你的理由是 。
(3)小明將步驟(2)中凈化后的水分成兩杯。往第一杯水中加入肥皂水并攪拌,發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生泡沫,且有大量的白色垢狀物,說明該村河流里的水是 (填“硬水”或“軟水”)。日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,使用前必須先將其轉(zhuǎn)化成軟水。家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。
(4)小剛?cè)∩厦娌襟E(2)中凈化后的第二杯水,利用實驗二裝置探究水的組成。
①通電一段時間后,小剛發(fā)現(xiàn)試管a、b中分別有產(chǎn)生少量氣體。而且他們發(fā)現(xiàn)試管a和試管b中產(chǎn)生的氣體的體積比大約是 。由此可以得出電源的正極應(yīng)該是 端(選“A”或者“B”)
②在檢驗試管中的氣體的實驗中,他們發(fā)現(xiàn)試管b中所收集的氣體,可以使 ,說明它是 ;而試管a收集到的氣體能燃燒, 燃燒時發(fā)出 色火焰,火焰上罩上一干而冷的燒杯,杯壁上有產(chǎn)生 ,說明該氣體是 。
③電解水過程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,該化學(xué)反應(yīng)的類型屬于 。(填“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”)
通過該實驗,他們可以得出的結(jié)論是:水是由 元素和 元素組成的。
(5)為防止水質(zhì)惡化,在生活中除了節(jié)約用水外,還應(yīng)積極的保護(hù)水資源,避免水源受到污染,你認(rèn)為下列行為不會造成該村河流水質(zhì)下降的是 。
A.將生活污水排入河里 | B.在河邊種植花草樹木 |
C.將生活垃圾隨手丟入或倒入河中 | D.工業(yè)污水未經(jīng)處理直接排入河中 |
(除化學(xué)方程式2分,其余1分共20分)(1)過濾,引流
(2)活性炭,不是,過濾不能除去溶于水中的雜質(zhì)。
(3)硬水,煮沸。
(4)①2:1,b。
②帶火星木條復(fù)燃,氧氣;淡藍(lán),水珠,氫氣。
③2H2O 通 電 2H2↑+ O2 ↑。
分解反應(yīng),氫,氧。
(5)B
(6)一水多用(裝節(jié)水龍頭等合理答案均可)
解析試題分析:1、過濾時使用玻璃棒的作用是引流,防止液體飛濺出來;
2、活性炭具有吸附性,可以吸附水中的色素和異味;過濾和吸附都不能出去溶于水的物質(zhì),所以小明制得的水不是純水;
3、硬水中含有較多的鈣鎂物質(zhì),遇到肥皂水會產(chǎn)生較多固體沉淀物,泡沫少,要使硬水軟化,在家庭生活中一般用煮沸的方法;
4、水電解后,生成氫氣和氧氣,氧氣能使點(diǎn)火星的木條復(fù)燃,氫氣能燃燒,氫氣燃燒時,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁會出現(xiàn)水霧;氫氣和氧氣的體積比為2:1;與電源正極相連的陽極產(chǎn)生的是氧氣,體積較小,故b連著電源正極;
5、電解水的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O 通 電 2H2↑+ O2 ↑,該反應(yīng)是“一變多”的分解反應(yīng),此實驗證明了水是由氫元素和氧元素組成的;
6、生活中人人都應(yīng)該節(jié)約用水,自覺的保護(hù)水資源,比如一水多用、裝節(jié)水龍頭等(合理答案均可)。
考點(diǎn):水的凈化;過濾;水的電解;水的組成。
點(diǎn)評:本題綜合性較強(qiáng),主要考查水的凈化和水的組成。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解
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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年福建省晉江市九年級上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
(20分)水不僅是生命之源,而且飲用水的質(zhì)量問題已經(jīng)日益受到人們的關(guān)注!
某中學(xué)化學(xué)興趣小組取了一杯村旁的小河內(nèi)的水,打算對其進(jìn)行凈化(實驗一)。并將凈化后的水按最右圖所示通電,通過電解水實驗來探究水的組成。(右圖實驗二)
實驗設(shè)計右圖所示。
實驗一 實驗二
(1)該小組的小明用燒杯取該村河段某處渾濁的水樣一杯,先往渾濁的水樣中加入明礬粉末,靜置沉淀后,按上圖的實驗一進(jìn)行 (操作),除去水中的不溶性物質(zhì)。實驗過程中玻璃棒的作用是 。
(2)過濾后,小明觀察到過濾后得到的水澄清透明,但水中散發(fā)出一股異味,同組的小剛覺得應(yīng)該再往水中加入另一種物質(zhì)來吸附水中的色素和異味,你認(rèn)為小剛所說的物質(zhì)是 。往水中加入該物質(zhì)后吸附后,小明重新做一次過濾實驗,過濾后水樣透明澄清且無異味,此時小明興奮的大喊:“哈哈,我終于制得了純水”。此時過濾后的水你認(rèn)為就是純水嗎? (填“是”或者“不是”),你的理由是 。
(3)小明將步驟(2)中凈化后的水分成兩杯。往第一杯水中加入肥皂水并攪拌,發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生泡沫,且有大量的白色垢狀物,說明該村河流里的水是 (填“硬水”或“軟水”)。日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,使用前必須先將其轉(zhuǎn)化成軟水。家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。
(4)小剛?cè)∩厦娌襟E(2)中凈化后的第二杯水,利用實驗二裝置探究水的組成。
①通電一段時間后,小剛發(fā)現(xiàn)試管a、b中分別有產(chǎn)生少量氣體。而且他們發(fā)現(xiàn)試管a和試管b中產(chǎn)生的氣體的體積比大約是 。由此可以得出電源的正極應(yīng)該是 端(選“A”或者“B”)
②在檢驗試管中的氣體的實驗中,他們發(fā)現(xiàn)試管b中所收集的氣體,可以使 ,說明它是 ;而試管a收集到的氣體能燃燒, 燃燒時發(fā)出 色火焰,火焰上罩上一干而冷的燒杯,杯壁上有產(chǎn)生 ,說明該氣體是 。
③電解水過程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,該化學(xué)反應(yīng)的類型屬于 。(填“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”)
通過該實驗,他們可以得出的結(jié)論是:水是由 元素和 元素組成的。
(5)為防止水質(zhì)惡化,在生活中除了節(jié)約用水外,還應(yīng)積極的保護(hù)水資源,避免水源受到污染,你認(rèn)為下列行為不會造成該村河流水質(zhì)下降的是 。
A、將生活污水排入河里 B、在河邊種植花草樹木
C、將生活垃圾隨手丟入或倒入河中 D、工業(yè)污水未經(jīng)處理直接排入河中
(6)有科學(xué)家預(yù)言“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”,因此生活中人人都應(yīng)該做到節(jié)約用水,自覺的保護(hù)水資源,請為你家設(shè)計幾條節(jié)水的方案:
(至少一條)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年福建省泉州市晉江市養(yǎng)正中學(xué)九年級(上)期中化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
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