A. | 采用該流程可以有效緩解溫室效應(yīng) | |
B. | 分離器中分離出的副產(chǎn)品是硫酸 | |
C. | 膜反應(yīng)器中發(fā)生了置換反應(yīng) | |
D. | 生產(chǎn)流程中能被循環(huán)利用的物質(zhì)X為I2 |
分析 A、根據(jù)二氧化碳反是引起溫室效應(yīng)的主要氣體進(jìn)行解答;
B、根據(jù)HI氣體發(fā)生分解反應(yīng)生成碘和氫氣進(jìn)行解答;
C、根據(jù)圖可知HI氣體發(fā)生分解反應(yīng)生成碘和氫氣進(jìn)行解答;
D、根據(jù)圖表生產(chǎn)流程中能被循環(huán)利用的物質(zhì)是I2進(jìn)行解答.
解答 解:A、二氧化碳反是引起溫室效應(yīng)的主要氣體,不是二氧化硫,故錯誤;
B、圖可知HI氣體發(fā)生分解反應(yīng)生成碘和氫氣,所以分離器中的副產(chǎn)品是H2SO4,故正確;
C、HI氣體發(fā)生分解反應(yīng)生成碘和氫氣,反應(yīng)的方程式是2HI$\frac{\underline{\;500℃\;}}{\;}$H2+I2,不是置換反應(yīng),故C錯誤;
D、根據(jù)圖表生產(chǎn)流程中能被循環(huán)利用的物質(zhì)是I2,故D正確.
故選:AC.
點評 本題必須通過題中圖示找出一些信息,找出物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)換,本題難度不大,貴在學(xué)會分析圖象.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 天然氣、沼氣、煤礦瓦斯的主要成分都是甲烷 | |
B. | 天然氣管道入戶通氣前,一定先要充入氮氣“趕盡空氣”,否則會產(chǎn)生極嚴(yán)重的后果 | |
C. | 天然氣不僅是“清潔能源”,而且是重要的化工原料 | |
D. | 與煤、石油相比,使用天然氣有利于減緩溫室效應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 冰水共存物、二氧化硫、氮氣 | B. | 石油、煤、天然氣 | ||
C. | 鹽酸、五氧化二磷、液氧 | D. | 水銀、酒精、金剛石 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用帶火星的木條伸入集氣瓶中木條不復(fù)燃,則集氣瓶中一定不含有氧氣 | |
B. | 水電解產(chǎn)生氫氣和氧氣,所以水是由氫氣和氧氣組成的 | |
C. | 化合物是不同種元素組成的純凈物,所以只含一種元素的物質(zhì)一定不是化合物 | |
D. | 二氧化硫是空氣污染物,所以空氣污染物都是由二氧化硫造成的 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 排水法收集氧氣--導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時立即收集,收集的氧氣更純凈 | |
B. | 鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三種氣體--將燃著木條分別伸入集氣瓶中,觀察現(xiàn)象 | |
C. | 測定空氣中氧氣含量--點燃紅磷并慢慢伸入集氣瓶,塞緊瓶塞,導(dǎo)致測定結(jié)果偏低 | |
D. | 做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗--集氣瓶內(nèi)要放入少量水,否則鐵絲不能燃燒 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 高錳酸鉀中錳元素的化合價為+7 | |
B. | 高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大 | |
C. | 維生素C是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成的 | |
D. | 維生素C中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為9:1:12 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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