請(qǐng)你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動(dòng)中,小斌按照課本實(shí)驗(yàn)(見圖1)探究分子的運(yùn)動(dòng)時(shí),聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論。
【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是______________。從分子運(yùn)動(dòng)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是______________;從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是_____________________。
(2)用初中的化學(xué)知識(shí)分析,固體氫氧化鈉的作用是_____________________。
(3)和課本實(shí)驗(yàn)比較,小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是(寫出兩點(diǎn))①_______;②_______。
【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。
(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是______________,不同變化是______________,小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)依序是______________、______________。
(2)小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁 ;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。
小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),對(duì)小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn)是:______________、______________。
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【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】
(1)濾紙條變紅(只答“變色”不給分)
分子在不斷運(yùn)動(dòng) 或 濃氨水(氨 或 NH3 或 NH3·H2O)易揮發(fā)
濃氨水(NH3·H2O)顯堿性 或 濃氨水(NH3·H2O)是堿性物質(zhì) 或 氨氣與水反應(yīng)生成了堿
或 濃氨水(NH3·H2O)易分解(合理【答案】均給分)
(2)氫氧化鈉吸水放熱,加速濃氨水的揮發(fā) (只要答到“氫氧化鈉吸水放熱”就可給分)
(3)現(xiàn)象明顯、快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)藥品用量少、環(huán)保無污染 (答出其中的任意兩點(diǎn)均給分)
【思維拓展】
(1)試紙由紫色變紅色(答出“變紅”即可,只答“變色”不給分)
下面的試紙先變紅 或 兩條試紙變色的快慢不同 或 兩條試紙變色的深淺不同(若答“下面試紙變紅,上面試紙不變紅”不給分,其它合理【答案】均給分)
二氧化碳和水反應(yīng)生成了酸(碳酸或酸性物質(zhì))
二氧化碳的密度比空氣大 或 二氧化碳比空氣重 (合理【答案】均給分。順序錯(cuò)誤不給分)
(2)在外管(或大試管)內(nèi)加入澄清石灰水
將燃燒的木條放在支管口(以上兩空不規(guī)定順序,合理【答案】均給分)
【解析】略
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
猜想 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
猜想① | 將上述紅色溶液分成兩份,在一份中加少量的植物油. | 沒加植物油的紅色褪去,另一紅色沒褪去 |
若猜想①成立 |
猜想② | 將上述紅色溶液分成兩份,并用植物油封住, 一支溫度保持不變,另一支自然冷卻 . |
前者紅色沒褪去,后者紅色褪去 |
猜想②成立 |
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