(1)圖一中從微觀角度你獲得的一條信息______________________。
(2)圖二所示反應:氫氣在氧氣中燃燒生成水。試分析此反應中發(fā)生變化粒子是____________(填“分子” 或“原子”),該反應的微觀過程是:①氫分子和氧分子分裂為氫原子和氧原子;則②表示___________________________。
科目:初中化學 來源: 題型:
北塘化學興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究。
(一)為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響,A小組設計了以下對比實驗:
a.將12.25g KClO3與5.0g MnO2均勻混合加熱
b.將12.25g KClO3與5.0g CuO均勻混合加熱
(1)在相同溫度下,比較兩組實驗產生O2的快慢。通常采用的方法有:
①測相同時間內產生O2的體積; ②測 ▲ 。
(2)試計算:12.25g KClO3中所含氧元素質量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質量相等?(請寫出計算過程▲)。
(二)為探究影響雙氧水分解速度的某種因素,B小組記錄了如下實驗數(shù)據(jù):
雙氧水的質量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質量 | 相同時間內產生O2的體積 | |
I | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
II | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
III | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
【數(shù)據(jù)處理及結論】
(3)本實驗中,測量O2體積的裝置是 ▲ C
(選填下圖1中的裝置編號)。
(4)實驗結論:在相同條件下, ▲ ,雙氧水分解速率越快。
(5)C小組用如圖2裝置進行實驗,通過比較 ▲ 相同時間天平讀數(shù)差值大小
也能達到實驗目的。
(三)D小組在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產生(如圖3),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究。
(6)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產生的氣體是 ▲ 。
(7)對氣體來源的探究:
【假設1】甲同學認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設計實驗證明該假設是否成立。
實驗步驟及現(xiàn)象 | 結論 |
按圖3裝置,加熱空的試管,另一端的澄清石灰水沒有變渾濁 | 假設 ▲ (填“成立”或“不成立”)。 |
【假設2】乙同學認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應生成了該氣體。他通過查閱資料得知:氫氧化鈉溶液會與該氣體反應,從而可吸收該氣體。于是他設計了如圖4所示的裝置進行實驗,其中B裝置的作用是檢驗A中的反應是否完全,則B中的試劑是 ▲ ,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應),重復上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。
【結論】通過乙同學的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與 ▲ 反應產生了這種氣體。
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖所示,過氧化氫溶液(H2O2)在催化劑二氧化錳的作用下,
迅速分解放出大量氧氣。下列現(xiàn)象中正確的是
A.氣球脹大,紅墨水左移 B.氣球縮小,紅墨水右移
C.氣球脹大,紅墨水右移 D.氣球縮小,紅墨水左移
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學用托盤天平稱量固體物質時,把固體物質放在右盤,砝碼放在左盤,稱得固體物質的質量為10.8g(1克以下用游碼),如果按正確的方法稱量,這位同學所稱固體的實際質量是 ( )
A.9.2 g B.9.8 g C.10.8 g D.10.2 g
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關于催化劑的說法正確的是( )
A.催化劑不能改變生成物的質量
B.催化劑只能加快化學反應速率,但本身的性質不變
C.二氧化錳可作任何反應的催化劑
D.沒有催化劑就不能進行化學反應
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