【題目】實驗室常用下圖所示裝置測定空氣中氧氣含量。
反思 ①:該實驗中紅磷過量,你認(rèn)為是否有道理?______(填“是”或“否”),你的理由是____________________。
寫出紅磷燃燒的符號表達式_________________________________。
反思②:在動手實驗的過程中,你認(rèn)為該實驗的不足是:_____________________________________________(至少一條)。
【答案】 是 藥品充足,能完全消耗瓶內(nèi)氧氣,保證實驗的準(zhǔn)確 P+O2-點燃- P2O5 影響裝備的氣密性/燃燒匙伸入時使瓶內(nèi)氣體膨脹,影響實驗結(jié)果(至少一條)
【解析】反思①該實驗的原理是消耗氧氣,使裝置內(nèi)外產(chǎn)生壓強差,為了使氧氣全部耗盡,因此紅磷要過量,反應(yīng)物是磷和氧氣,生成物是五氧化二磷,反應(yīng)條件是點燃,所以符號表達式是:P+O2P2O5,故答案為:是;藥品充足,能完全消耗瓶內(nèi)氧氣,保證實驗的準(zhǔn)確;P+O2
P2O5;反思②該實驗注意點很多,排除藥品量和裝置氣密性的影響外,還可從環(huán)保、操作等方面考慮;從操作角度看不足為:紅磷被點燃后緩慢伸入集氣瓶內(nèi),致使部分空氣因熱膨脹而逸出集氣瓶;從環(huán)保角度考慮不足為:磷在空氣中燃燒會污染空氣;從利用的裝置看導(dǎo)氣管內(nèi)存有空氣會使實驗誤差較大;故填:影響裝備的氣密性/燃燒匙伸入時使瓶內(nèi)氣體膨脹,影響實驗結(jié)果(至少一條)。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述,正確的是( )
A. 鎂條在空氣中劇烈燃燒,產(chǎn)生黃色火焰 B. 石蠟在空氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水
C. “銅綠”受熱后產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體 D. 燃燒匙中的蔗糖在酒精燈上灼燒后變黑
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【題目】下圖是一種化肥包裝標(biāo)簽的部分文字。試根據(jù)相關(guān)信息計算:
碳酸氫銨
(NH4HCO3)
凈重:50Kg
含氮量:16.8%
×××化學(xué)工業(yè)公司
⑴ 碳酸氫銨中各元素質(zhì)量比為N∶H∶C∶O=_______
⑵ 碳酸氫銨的相對分子質(zhì)量是________?
⑶ 碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是_______________?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為下圖(填“<”、“=”或“>”):
(1) 若此示意圖表示原子, 則n _____18;
(2) 若此示意圖表示陽離子,則n _____18;
(3) 若此示意圖表示陰離子,則n _____18。
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【題目】下列物質(zhì)中,屬于氮肥的是( )
A.硝酸鈉[NaNO3] B.硫酸鉀[K2SO4]
C.磷酸鈣[Ca3(PO4)2] D.氯化鉀[KCl]
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【題目】氧氣是我們學(xué)習(xí)過的一種重要物質(zhì),以下對氧氣的認(rèn)識錯誤的是( )
A. 氧氣既能燃燒又能支持燃燒 B. 氧氣能助燃是利用了它的化學(xué)性質(zhì)
C. 鐵在氧氣中燃燒火星四射 D. 氧氣和臭氧(O2)都是氧元素形成的單質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲、乙的溶解度曲線如圖所示。下列有關(guān)說法不正確的是( )
A. t2℃時,甲的飽和溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量之比為2:5
B. 乙的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃,溶液仍飽和
C. t1℃時,甲、乙兩種飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量相等
D. 甲、乙的飽和溶液分別從t2℃降溫到t1℃,兩溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小強用托盤天平稱5.3克食鹽,(1克以下用游碼測量)稱量時藥品和砝碼的位置放顛倒,當(dāng)天平保持平衡時請問小強實際稱量的質(zhì)量( 。
A. 5.3克 B. 5.6克 C. 4.7克 D. 無法判斷
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【題目】科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn),通過簡單的化學(xué)反應(yīng),可以將樹木纖維素轉(zhuǎn)變成超級儲能裝置,如圖是該反應(yīng)的微觀示意圖,下列說法錯誤的是( )
A. 化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量均保持不變
B. W中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%
C. 參加反應(yīng)的X、Y兩物質(zhì)的粒子個數(shù)比為3︰4
D. 化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類發(fā)生了變化
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