（5分）．請你參與下列探究過程：
（1）甲同學兩根燃燒的蠟燭中的一根用玻璃杯罩住，發(fā)現(xiàn)玻璃杯中的蠟燭熄滅，說明燃燒的一個條件是             ，向另一根蠟燭用力吹氣，發(fā)現(xiàn)蠟燭也熄滅，說明燃燒的另一個條件是             。
（2）乙同學為了證明CO2確實與NaOH溶液發(fā)生反應，他設計了如下圖裝置進行實驗，則B瓶中物質(zhì)a是           ，證明能反應的實驗現(xiàn)象是             ，充分反應后向A瓶中滴入CaCl2溶液，產(chǎn)生的現(xiàn)象是                   。
（每空1分，共5分）（1）與氧氣接觸（或氧氣）  溫度達到著火點   （2）Ca(OH)2溶液(或澄清石灰水)   B中石灰水沒有變渾濁（或B瓶沒有明顯現(xiàn)象）    產(chǎn)生白色沉淀解析:
（1）根據(jù)燃燒的條件：（1）可燃物；（2）與氧氣（或空氣）充分接觸；（3）達到可燃物燃燒所需的最低溫度，進行解答
（2）CO2與NaOH反應了，B中石灰水不會變渾濁，A瓶中會生成碳酸鈉，與鈣離子產(chǎn)生沉淀
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

28、請你參與下列探究．
[問題情景]某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時，有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體呢？
[提出猜想]從物質(zhì)組成元素的角度分析，放出的氣體可能是SO2、O2、H2．
[查閱資料]SO2易溶于水，它能與NaOH溶液反應，生成Na2SO3．
[方案設計]依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是
用帶火星的木條試驗，看木條是否復燃
．
（2）乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO2與NaOH反應的化學方程式：
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
．
（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

如果放出的是O2和H2的混合物，你認為方案中的安全隱患是
實驗時在B處易發(fā)生爆炸事故
．
丙同學認為：為確保安全，實驗前應先進行驗純操作．
[實驗探究]經(jīng)丙同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不變．
結論：（1）鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是
H2
．
（2）寫出該氣體與CuO反應的化學方程式：
CuO+H2=Cu+H2O
．
[思維拓展]
（1）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液顯
酸性
（選填“酸”或“堿”）性．
（2）不通過稱量，如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？有一同學設計了右圖所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應的結論．其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是
SO2易溶于水，也能使液面上升
．要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的實驗是
將NaOH溶液換成水做對比實驗
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與下列探究：
[問題情景]某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？
[提出猜想]從元素守恒的角度，放出的氣體可能是SO2、O2、H2．
[查閱資料]SO2易溶于水，它能與NaOH反應，生成Na2SO3．
[方案設計]依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是
 
．
（2）乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO2與NaOH反應的化學方程式
 
．
（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．
精英家教網(wǎng)
如果放出的是O2和H2，你認為方案中的安全隱患是
 
．
老師說：化學反應中，一種元素的化合價升高，肯定有元素的化合價降低，這是科學規(guī)律．丙同學根據(jù)老師這句話，說：“肯定不是
 
”．
[實驗探究]小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色，B裝置的尾部有水珠生成；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減．
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是
 
．寫出B裝置中發(fā)生化學反應的方程式
 
．
[思維拓展]（1）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有
 
物質(zhì)．精英家教網(wǎng)
（2）不通過稱量，如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？丁同學設計了如圖所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應的結論．其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是
 
．要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的實驗是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2010?溧陽市模擬）請你參與下列探究．
【問題情景】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同
時，有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體呢？
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度分析，放出的氣體可能是S02、02、H2．
【查閱資料】S02易溶于水，它能與NaOH溶液反應，生成Na2S03．
【方案設計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是02，則檢驗方法是
用帶火星的木條伸入收集的氣體中若復燃說明是氧氣
用帶火星的木條伸入收集的氣體中若復燃說明是氧氣
．
（2）乙同學認為是S02，則只需將放出的氣體通人盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出S02與NaOH反應的化學方程式：
S02+2NaOH=Na2S03+H2O
S02+2NaOH=Na2S03+H2O

（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

如果放出的是02和H2的混合物，你認為方案中的安全隱患是
在B中加熱可能會爆炸
在B中加熱可能會爆炸

丙同學認為：為確保安全，實驗前應先收集一試管氣體，用拇指
堵住試管口迅速移近酒精燈
堵住試管口迅速移近酒精燈
，若不發(fā)出
尖銳的爆鳴聲
尖銳的爆鳴聲
，方可采用上面的裝置進行實驗．
【實驗探究】經(jīng)丙同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通人，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含Cu0的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不變，確認反應中沒有S02生成．
結論：
（1）鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是
H2
H2
．
（2）寫出H：和氧化銅在加熱條件下反應的化學方程式：
H2+CuO
 加熱 
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
 加熱 
.
 
Cu+H2O

【思維拓展】
（1）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液顯
酸
酸
（選填“酸”或“堿”）性．
（2）有一同學提出：不通過稱量，也能說明有無S02生成．他設計了右圖所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出S02與NaOH溶液發(fā)生反應的結論．其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是
空氣中的二氧化硫也能和氫氧化鈉反應使試管中的氣壓減小，試管中液面上升
空氣中的二氧化硫也能和氫氧化鈉反應使試管中的氣壓減小，試管中液面上升
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（1）請你參與下列探究：某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？
【提出猜想】從元素守恒的角度，放出的氣體可能是SO2、O2、H2．
【查閱資料】SO2易溶于水，它能與NaOH反應生成Na2SO3．
【方案設計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
①甲同學認為是O2，則檢驗方法是
用帶火星的木條試驗，木條復燃則是氧氣
用帶火星的木條試驗，木條復燃則是氧氣
．
②乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO2與NaOH反應的化學方程式
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
．
③實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．
如果放出的是O2和H2，你認為方案中的安全隱患是
實驗時在B處易發(fā)生爆炸事故
實驗時在B處易發(fā)生爆炸事故
，
產(chǎn)生此隱患的原因：
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
（用方程式解釋）．
老師說：“化學反應中，一種元素的化合價升高，肯定有元素的化合價降低，這是科學規(guī)律”．丙同學根據(jù)老師這句話分析判斷：放出的氣體肯定不是
氧氣
氧氣
．
【實驗探究】小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色，B裝置的尾部有水珠生成；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減．
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
．
寫出B裝置中發(fā)生化學反應的方程式
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
．
（2）某同學模仿物理課上學到的“串聯(lián)電路”設計了如下氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗．打開分液漏斗活塞后，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進入D中，請看圖回答問題．

①A中發(fā)生反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
②B中白磷能夠燃燒的原因是
與氧氣接觸
與氧氣接觸
．
③E中的實驗現(xiàn)象是
溶液由紫色變紅色
溶液由紫色變紅色
．
④用F裝置收集氣體的依據(jù)是
氣體密度比空氣密度大
氣體密度比空氣密度大
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與下列探究．
[問題情景]某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時，有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體呢？
[提出猜想]從物質(zhì)組成元素的角度分析，放出的氣體可能是SO2、O2、H2．
[查閱資料]SO2易溶于水，它能與NaOH溶液反應，生成Na2SO3．
[方案設計]依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是
用帶火星的木條試驗，看木條是否復燃
用帶火星的木條試驗，看木條是否復燃
．
（2）乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO2與NaOH反應的化學方程式：
SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O
SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O
．
（3）實驗小組同學合作設計了如圖1組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．
如果放出的是O2和H2的混合物，你認為方案中的安全隱患是
實驗時在B處易發(fā)生爆炸事故
實驗時在B處易發(fā)生爆炸事故
．
丙同學認為：為確保安全，實驗前應先進行驗純操作．
[實驗探究]經(jīng)丙同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不變．
結論：
（1）鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是
H2
H2
．
（2）寫出該氣體與CuO反應的化學方程式：
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
．
[思維拓展]
（1）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液顯
酸
酸
（選填“酸”或“堿”）性．
（2）不通過稱量，如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？有一同學設計了圖2所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應的結論．其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是
SO2易溶于水，也能使液面上升
SO2易溶于水，也能使液面上升
．要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的實驗是
將NaOH溶液換成水做對比實驗
將NaOH溶液換成水做對比實驗
．

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