下列圖示的實驗操作,正確的是【 】
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
1991年我國著名化學(xué)家張青蓮教授與另一位科學(xué)家合作測定了銦元素的相對原子質(zhì)量新值,銦元素的核電荷數(shù)是49,相對原子質(zhì)量為115,則銦原子的核外電子數(shù)為
A、115 B、49 C、66 D、164
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時常伴隨有明顯的現(xiàn)象,但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象。某班同學(xué)為證明NaOH能與稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng),從不同角度設(shè)計了如下實驗方案,并進行實驗。
【方案一】:在NaOH稀溶液中滴加幾滴酚酞試液,然后再滴加鹽酸,當?shù)玫綗o色溶液時,
老師提出問題:紅色消失一定證明是酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)嗎?他們經(jīng)過討論認為也可能是酚酞與酸反應(yīng)而褪色。這時應(yīng)在溶液中再滴 ▲ 溶液,若有 ▲ 現(xiàn)象,則證明不是酚酞與酸反應(yīng)而褪色。
【方案二】:先用pH試紙測定NaOH溶液的pH,再滴加鹽酸,并不斷振蕩溶液,同時測定混合溶液的pH,如果測得的pH逐漸變小且小于7,則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。這時小虎又提出疑問:pH逐漸變小可能是由于溶液稀釋造成的,不能說明一定發(fā)生了反應(yīng)。小全對小虎的疑問進行了反駁,他的理由是: ▲ 。
【方案三】:可以通過測定反應(yīng)前的物質(zhì)不存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生。將一定量的稀鹽酸平均分為兩份,一份直接加入鋅粒中觀察到有氣泡產(chǎn)生;向另一份中先加入過量的NaOH溶液,再加入鋅粒中,觀察到 ▲ 現(xiàn)象,說明NaOH溶液和HCl溶液發(fā)生了反應(yīng)。
【方案四】:在試管中放入NaOH固體,然后加入稀鹽酸。小明用手摸了摸試管外壁,試管比較熱,他認為不僅說明它們發(fā)生了反應(yīng),而且是放熱反應(yīng)。小全思考之后仍然不同意小明的觀點,小全的理由是: ▲ 。
乙同學(xué)和丙同學(xué)各設(shè)計了一個裝置(見右圖),都說在不使用溫度計的情況下可以判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)。分析說明: ▲ (填序號)裝置更合理,理由是 ▲ 。若選用合理的裝置進行實驗,當出現(xiàn) ▲ 現(xiàn)象時,可以說明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖,用適當符號填空。
①取用粉末狀固體藥品用到的儀器是 ;
②吸取和滴加少量液體試劑的儀器是 ;
③鎂條燃燒時,用來夾持鎂條的儀器是 ;
④可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是 ;
⑤用酒精燈加熱時需要墊上石棉網(wǎng)的儀器是 ;
⑥排空氣法收集氣體用到的玻璃儀器是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列敘述正確的是( )
| A. | 化學(xué)反應(yīng)過程中都會放熱 |
| B. | 只有產(chǎn)生燃燒的化學(xué)反應(yīng)才會放熱 |
| C. | 化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量變化 |
| D. | 能量都是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列過程中主要只涉及物理變化的是( )
A.濃硫酸使白紙變黑 B.用灼燒法鑒別羊毛和合成纖維
C.生石灰遇水變成熟石灰 D.用酒精浸泡紫羅蘭花自制酸堿指示劑
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為區(qū)別NaOH和Na2CO3兩種無色溶液,某同學(xué)設(shè)計了以下兩種實驗方案:
方案1:分別取少許兩種溶液,各滴入幾滴無色酚酞試液,根據(jù)酚酞試液是否變紅色判斷各是哪種溶液?
方案2:分別取少許兩種溶液,各加入少量澄清石灰水,根據(jù)是否有白色沉淀生成判斷各是哪種溶液?
請回答:
(1)該同學(xué)設(shè)計的兩個方案有一個是正確的,該方案是 ;另一個方案是不正確的,原因是 。
(2)請你再設(shè)計一個實驗,區(qū)別上述兩種溶液:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論和化學(xué)反應(yīng)方程式 |
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