9.Fe(OH)3是一種紅褐色沉淀,F(xiàn)e(OH)2卻是一種白色沉淀,它們都可以在水中通過發(fā)生復分解反應來制得,比如:FeCl3+NaOH═A↓+NaCl,則A沉淀是.由于Fe(OH)2不穩(wěn)定,在水中,只要有一點氧氣就極易發(fā)生反應生成Fe(OH)3,寫出其反應的化學方程式:4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3,因而在溶液中較難制得純凈的Fe(OH)2.若按照常規(guī)的正確方法向FeCl2溶液中滴加NaOH溶液,很難觀察到白色沉淀現(xiàn)象,只能看到灰綠色沉淀.
用下面兩種精心設計的方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀.
方法一:用不含氧氣的蒸餾水配置FeSO4溶液與氫氧化鈉溶液,然后反應制備.
(1)除去蒸餾水中溶解的氧氣,常采用煮沸的方法.
(2)先在試管中注入FeSO4溶液后,還要在試管中滴入植物油,用長滴管吸取不含O2的NaOH溶液,插入FeSO4溶液液面下,再擠出NaOH溶液,這樣操作的理由是防止氧氣進入溶液中或防止Fe(OH)2與O2接觸.
方法二:用如圖裝置來制備.
(1)在裝置Ι中加入Fe和稀H2SO4;
(2)在裝置Ⅱ中加入NaOH濃溶液.
(3)將兩處橡皮塞塞緊后,打開止水夾,反應一段時間后再夾緊止水夾,并在A管口處收集氣體進行驗純,最后夾緊止水夾,即可在Ⅱ中看到白色沉淀.寫出夾緊止水夾后Ⅱ中的反應方程式FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4、H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O.

分析 根據(jù)在復分解反應中各元素化合價不變交換成分求出A沉淀的化學式,根據(jù)方程式的書寫方法寫方程式,灰綠色沉淀是紅褐色沉淀和白色沉淀的混合物所呈現(xiàn)的顏色.
方法一(1)根據(jù)氣體溶解度與溫度的關系來考慮;(2)加入植物油防止空氣中氧氣進入;用長滴管吸取不含O2的NaOH溶液,插入FeSO4溶液液面下也是為了防止空氣中氧氣進入;
方法二(3)由于鐵與硫酸反應生成了硫酸亞鐵,還有沒反應的硫酸,加入氫氧化鈉后,氫氧化鈉與這兩種物質(zhì)都反應.

解答 解:FeCl3和NaOH相互交換成分,化合價不變,生成物為氫氧化鐵和氯化鈉;根據(jù)Fe(OH)2不穩(wěn)定,在水中,只要有一點氧氣就極易發(fā)生反應生成Fe(OH)3,可推出反應物為Fe(OH)2、水、氧氣生成物為Fe(OH)3利用奇偶法配平;由于Fe(OH)2不穩(wěn)定所以反應生成的氫氧化亞鐵很容易被氧化為氫氧化鐵紅褐色沉淀,結果為灰綠色沉淀是被氧化了的氫氧化鐵和沒被氧化了的氫氧化亞鐵的混合物.故填:4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3
方法一:(1)由于氣體的溶解度與溫度成反比,所以煮沸即可將水中的氧氣除去;故填:煮沸;
(2)注入植物油防止空氣中氧氣進入;用長滴管吸取不含O2的NaOH溶液,插入FeSO4溶液液面下也是為了防止空氣中氧氣進入;故填:植物油;防止氧氣進入溶液中或防止Fe(OH)2與O2接觸;
方法二;(3)由于鐵與硫酸反應生成了硫酸亞鐵,還有沒反應的硫酸,加入氫氧化鈉后,氫氧化鈉與這兩種物質(zhì)都反應,根據(jù)方程式的寫法去寫即可;故填:FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4;H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O.

點評 通過回答本題知道了由于Fe(OH)2不穩(wěn)定在制取它時很難,需要想法隔絕空氣中的氧氣,還練習了化學方程式的書寫,進一步熟悉了方程式的書寫步驟.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.某元素的離子對維持人體細胞內(nèi)外正常的水分分布和促進細胞內(nèi)外物質(zhì)交換起主要作用.該元素的離子帶一個單位正電荷,其結構示意圖為則n=19,原子有4個電子層,此元素屬于金屬(填“金屬”、“非金屬”)元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.霾,主要指原因不明的因大量煙、塵等微粒懸浮而形成的渾濁現(xiàn)象.PM10是指空氣中直徑等于和小于10微米的顆粒物.根據(jù)目前的認識,機動車尾氣排放、煤炭燃燒和工業(yè)生產(chǎn)的燃燒過程中排放的二氧化硫和氮氧化物等都是PM2.5的主要來源.它會對人的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等產(chǎn)生影響.

(1)圖甲是不同的霧霾顆粒物進入人體的不同部位的示意圖,PM10大部分能被阻擋在肺外;PM1顆粒進入血液后,吞噬細胞會對部分顆粒進行吞噬,這些保護性生理功能屬于非特異性(選填“特異性”或“非特異性”)免疫.
(2)“三效催化轉換器”能將汽車尾氣中的有毒氣體轉為無毒氣體.圖乙為其反應的微觀示意圖,下列說法正確的是AC(選填序號).
A.該反應中原子發(fā)生重新組合
B.該反應屬于置換反應
C.該反應能將引起霧霾的NO2和CO氣體轉化為N2和CO2
(3)戴口罩是防止霧霾顆粒物進入人體的一種有效措施,市場上口罩品種繁多.為探究口罩的防護功能,小敏在三只如圖丙所示瓶內(nèi)裝少量激光打印粉,將A、B、C三種口罩分別在瓶口系緊,外面覆蓋一張餐巾紙,通過打氣筒打氣,使粉末飛揚.實驗結果如圖丁,則防護功能最好的口罩為C.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.某校化學小組同學從家中帶來食鹽、水垢、純堿、淀粉和洗衣粉5種物質(zhì).老師從中取出3 種固體,研磨混合均勻,讓小組同學檢驗其成分.他們在查閱資料后,用5種已知物的性質(zhì)實驗作參照,探究未知粉末的成分.
(1)小組同學用5種已知物做性質(zhì)實驗.每次取樣方法如圖1所示:

5種已知物的實驗記錄:
實驗過程部分實驗現(xiàn)象
實驗1:加水溶解
取樣,分別加入足量的水充分溶解
淀粉、水垢:均有白色渾濁,試管底部有不溶物
洗衣粉:溶解,有洗滌劑泡沫浮于液面
實驗2:加酚酞溶液
向?qū)嶒?所得液體中分別滴入
2滴無色酚酞溶液
洗衣粉、純堿:液體呈紅色
其余物質(zhì):均無明顯變化
實驗3:加稀鹽酸
另取樣品,分別加入2mL稀鹽酸
洗衣粉:部分溶解,有洗滌劑泡沫浮于液面
水垢:水垢溶解,有大量氣體逸出
食鹽、淀粉:均無氣體產(chǎn)生
實驗4:加碘水
另取樣品,分別滴入2 滴碘水
淀粉:變藍
其余物質(zhì):均不變藍
根據(jù)上述實驗記錄回答:
①該洗衣粉溶液pH>7 (填“>”、“<”或“=”);
②寫出純堿與稀鹽酸反應的化學方程式Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑.
(2)小組同學用未知粉末重復進行了上述實驗探究其成分.未知粉末的實驗記錄:
未知粉末實驗1
加水溶解
實驗2
加酚酞溶液
實驗3
加稀鹽酸
實驗4
加碘水

實驗現(xiàn)象
白色渾濁,試管底部有不溶物,有洗滌劑泡沫浮于液面液體呈紅色有大量氣體逸出變藍
參照5種已知物的性質(zhì)實驗,分析未知粉末的成分(圖2):
一定含有的兩種物質(zhì)是淀粉和洗衣粉,還含有的第三種物質(zhì)是水垢或純堿,請你設計檢驗這種物質(zhì)的實驗方案取未知粉末于試管中,加入足量的水充分溶解、過濾.向濾液中加入稀鹽酸,若有大量的氣泡產(chǎn)生,則第三種物質(zhì)是純堿;若無大量的氣泡產(chǎn)生,則第三種物質(zhì)是水垢.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.如圖為實驗室制取氣體的裝置圖,回答下列問題:

(1)用高錳酸鉀制取氧氣時選用的發(fā)生裝置為A(填編號),反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.實驗時,還應在試管口放棉花團,以防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管.
(2)實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O.用B裝置制得的CO2氣體可能含有少量水蒸氣,欲進行干燥,可選下列物質(zhì)中的B(填序號).   
A.氫氧化鈉溶液       B.濃硫酸       C.氯化鈉溶液
(3)硫化氫(H2S)是一種有毒氣體,其密度比空氣大,且能溶于水,水溶液呈酸性.實驗室通常用硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸在常溫下通過復分解反應制得.小華同學設計的實驗裝置為BD組合,你認為此裝置是否合理不合理(填“合理”或“不合理”),理由是H2S氣體有毒,有部分H2S氣體外逸污染空氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

14.有關物質(zhì)的轉化關系如圖所示,其中X、Y為兩種氣態(tài)單質(zhì),Z為固態(tài)單質(zhì);A為天然氣的主要成分,B、C、D為三種不同狀態(tài)的氧化物(個別反應的條件未注明).回答下列問題.

(1)寫出有關物質(zhì)的化學式:ACH4、YO2
(2)反應①、②、③、④中屬于置換反應的是④(填序號).
(3)寫出反應③的化學方程式4CO+Fe3O4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.長途運輸魚苗時,人們常在水中加入少量過氧化鈣(CaO2)固體.甲、乙兩位同學發(fā)現(xiàn)往水中投入過氧化鈣時產(chǎn)生氣泡.
提出問題:當把過氧化鈣投入足量水中時,最終會生成什么物質(zhì)呢?
進行猜想:甲同學認為生成氧化鈣和氧氣;乙同學認為生成氫氧化鈣和氧氣.
(1)你認為甲同學的猜想是錯誤的,其理由是氧化鈣能與水反應生成氫氧化鈣,最終產(chǎn)物不可能是氧化鈣;θ
(2)請你設計一個實驗方案來驗證另一個同學的猜想是正確的,并填入如表中:
實驗步驟及操作方法預期的實驗現(xiàn)象實驗結論
1、取少量過氧化鈣放入試管中,加足量的水,把帶火星的木條伸入試管中.木條復燃有氧氣生成
2、向反應后的溶液中通入二氧化碳氣體石灰水變渾濁有氫氧化鈣生成
(3)運魚苗時,在水中加入少量過氧化鈣的目的是增大水中氧氣含量.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.寫出下列敘述相對應的文字表達式,并用序號回答有關問題:
(1)木炭在氧氣中燃燒碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳(2)硫在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫(3)紅磷在氧氣中燃燒紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
(4)鐵絲在氧氣中燃燒鐵絲+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(5)石蠟在氧氣中燃燒:石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水.
上述反應中,屬于氧化反應的是1、2、3、4、5;屬于化合反應的有1、2、3、4;無火焰產(chǎn)生的是1、4;有白煙生成的是3,氣體生成的是1、2、5;有黑色固體生成的是4.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.寫出微粒符號3$\stackrel{+3}{Fe}$Cl3中的“3”的意義,前面的“3”氯化鐵分子的個數(shù)為3;上面的“3”氯化鐵中鐵元素的化合價為+3價;右下角的“3”1個氯化鐵分子中含有3個氯原子.

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