植物的光合作用過(guò)程，可用式子表示為：水+二氧化碳→淀粉+氧氣，根據(jù)以上信息，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
分析：在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類和數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變．反應(yīng)物中的元素是碳元素、氫元素、氧元素，生成物的元素也應(yīng)該是碳元素、氫元素、氧元素．
解答：解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，生成物氧氣中含有氧元素，那么反應(yīng)物中的碳元素、氫元素一定在淀粉中，淀粉中是否含有氧元素?zé)o法確定，所以淀粉中含有碳元素和氫元素，可能含有氧元素；淀粉中含有碳元素，屬于有機(jī)物．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：此題只能定性進(jìn)行分析，不能明確判斷淀粉中是否含有O元素，要確定O元素還需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和探究．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

植物的光合作用過(guò)程，可用式子表示為：水+二氧化碳
葉綠素
光
淀粉+氧氣，某樣化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)，為了研究二氧化碳對(duì)光合作用的影響，設(shè)計(jì)了下面的探究實(shí)驗(yàn)：按如圖所示，將兩盆綠色植物分別用透明塑料膜罩住（其中B裝置中還放有盛了某種溶液的燒杯）．他們先將A、B裝置同時(shí)放在黑暗處一晝夜，然后一起放到陽(yáng)光下，數(shù)小時(shí)后檢測(cè)出：A裝置中植物的葉片有淀粉生成，而B(niǎo)裝置中植物的葉片卻沒(méi)有淀粉生成．
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（1）先將A、B裝置放在黑暗中一晝夜，其目的是
 

（2）B裝置中的植物在陽(yáng)光下
 
（填“有”或“沒(méi)有”）發(fā)生光合作用．
（3）B裝置中的燒杯里盛的溶液是
 
，其目的是
 
，有關(guān)化學(xué)方程式是
 

（4）以上實(shí)驗(yàn)表明：綠色植物的光合作用需要
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

31、2009年11月首屆“世界低碳與生態(tài)大會(huì)暨技術(shù)博覽會(huì)”將在江西南昌市舉行．低碳經(jīng)濟(jì)是一種以低能耗和高效能等為主要特征，以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式．請(qǐng)問(wèn)：
（1）近年來(lái)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是
化石燃料的大量使用
，
自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是
植物的光合作用
；
（2）科學(xué)家正在研究將二氧化碳加氫轉(zhuǎn)化成甲烷（CH4）、甲醇（CH3OH）、甲酸（CH3COOH）等化工原料，這些轉(zhuǎn)化過(guò)程屬于
化學(xué)變化
（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）；
（3）下列做法中不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是（填序號(hào)）
②
；
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)：②大力發(fā)展火力發(fā)電；
③研制和開(kāi)發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源；④優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用電．
（4）請(qǐng)你另舉一例在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法：
隨手關(guān)燈（或其它）
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下表所給信息，填上相對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)或化學(xué)式．
物質(zhì)的存在、性質(zhì)、用途 元素符號(hào)或化學(xué)式
物質(zhì)燃燒時(shí)需要的一種氣體
 
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，常用作保護(hù)氣，空氣中含量最高
 
通電時(shí)會(huì)發(fā)出紅光的一種稀有氣體
 
有刺激性氣味的氣體，是大氣的主要污染物之一
 
在地殼里的含量相對(duì)較多，人體缺乏會(huì)引起貧血的元素
 
是呼吸過(guò)程中的一種氣體，并參與植物的光合作用過(guò)程
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2010年專題突破訓(xùn)練：探究性題目（解析版） 題型：解答題

植物的光合作用過(guò)程，可用式子表示為：水+二氧化碳淀粉+氧氣，某樣化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)，為了研究二氧化碳對(duì)光合作用的影響，設(shè)計(jì)了下面的探究實(shí)驗(yàn)：按如圖所示，將兩盆綠色植物分別用透明塑料膜罩�。ㄆ渲蠦裝置中還放有盛了某種溶液的燒杯）．他們先將A、B裝置同時(shí)放在黑暗處一晝夜，然后一起放到陽(yáng)光下，數(shù)小時(shí)后檢測(cè)出：A裝置中植物的葉片有淀粉生成，而B(niǎo)裝置中植物的葉片卻沒(méi)有淀粉生成．

（1）先將A、B裝置放在黑暗中一晝夜，其目的是______
（2）B裝置中的植物在陽(yáng)光下______（填“有”或“沒(méi)有”）發(fā)生光合作用．
（3）B裝置中的燒杯里盛的溶液是______，其目的是______，有關(guān)化學(xué)方程式是______
（4）以上實(shí)驗(yàn)表明：綠色植物的光合作用需要______．

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