19.金屬鎂可與熱水反應(yīng)生成氫氧化鎂,所得溶液呈堿性,滴加幾滴酚酞試液,溶液變?yōu)榧t色,放置在空氣中一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)溶液的紅色退去了.
(1)溶液紅色褪去說明溶液的堿性消失(或減弱)
(2)據(jù)你推測(cè),導(dǎo)致溶液堿性變化的原因可能是:①氫氧化鎂的溶解度隨著溫度的降低而減小,從而使溶液堿性消失(或減弱)②吸收了空氣中的二氧化碳而使溶液堿性消失(或減弱).

分析 (1)根據(jù)酚酞溶液滴入顏色的變化可以判斷溶液堿性的強(qiáng)弱;溶液紅色褪去說明溶液的堿性消失(或減弱).
(2)根據(jù)堿能使酚酞試液變紅色的性質(zhì)可以知道,反應(yīng)后溶液滴加酚酞試液變紅色,說明溶液呈堿性;放置在空氣中一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去,說明溶液的堿性消失(或減弱),而導(dǎo)致溶液堿性變化的原因可能是:氫氧化鎂的溶解度隨著溫度的降低而減小,從而使溶液堿性消失(或減弱);或者吸收了空氣中的二氧化碳而使溶液堿性消失(或減弱).

解答 解:(1)根據(jù)堿能使酚酞試液變紅色的性質(zhì)可以知道,能使酚酞變紅色的溶液顯堿性,而放置在空氣中一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去,說明溶液的堿性消失(或減弱);故答案為:消失(或減弱).
(2)根據(jù)金屬鎂可與熱水反應(yīng)生成一種堿和一種氣體,滴加酚酞試液,溶液變?yōu)榧t色的信息,我們可以大膽的猜測(cè),這種堿可能是氫氧化鎂.放置在空氣中冷卻后,發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去了,根據(jù)堿能與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì),或者我們很容易會(huì)想到是否是堿性溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成了其他的鹽;根據(jù)氫氧化鎂微溶于水的性質(zhì)和物質(zhì)的溶解度受溫度的影響,我們可以猜測(cè)溫度降低,Mg(OH)2溶解度變小了;
故答案為:①氫氧化鎂的溶解度隨著溫度的降低而減小,從而使溶液堿性消失(或減弱);②吸收了空氣中的二氧化碳而使溶液堿性消失(或減弱).
故答案為:
(1)消失(或減弱);
(2)①氫氧化鎂的溶解度隨著溫度的降低而減小,從而使溶液堿性消失(或減弱);
②吸收了空氣中的二氧化碳而使溶液堿性消失(或減弱).

點(diǎn)評(píng) 本題考查了如何探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,掌握反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系,了解酸堿指示劑及其性質(zhì),學(xué)會(huì)猜想和事實(shí)驗(yàn)證.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.小琴和小麗在探究CO2與NaOH 是否發(fā)生反應(yīng)時(shí),設(shè)計(jì)了如圖所示的三種裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答以下問題:

(1)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,①和②有明顯現(xiàn)象,請(qǐng)你幫她倆記錄觀察到的現(xiàn)象:實(shí)驗(yàn)①試管內(nèi)液面上升,實(shí)驗(yàn)②氣球變大;
(2)實(shí)驗(yàn)③未見到明顯現(xiàn)象,請(qǐng)你幫她倆從生活中尋找廣口瓶的替代品,使實(shí)驗(yàn)取得成功,你選用的物品是礦泉水瓶,改進(jìn)后能看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是礦泉水瓶變癟;
(3)小琴提出了質(zhì)疑,她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不能足以證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng),其理由是二氧化碳能溶于水,也會(huì)使壓強(qiáng)變小;
(4)小麗通過檢驗(yàn)生成物,取反應(yīng)后的溶液加入足量的稀鹽酸,觀察到有氣泡產(chǎn)生,從而證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.二氧化碳通過熾熱的碳層CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.現(xiàn)有如圖一所示實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖中e、f儀器的名稱:e試管,f長(zhǎng)頸漏斗.
(2)用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣,選用發(fā)生裝置A(填字母A、B、C、D),反應(yīng)化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.反應(yīng)基本類型為分解反應(yīng).要從反應(yīng)后的殘?jiān)谢厥占儍舻亩趸i(殘?jiān)兄挥卸趸i難溶于水),正確的操作順序是cbda(選擇正確的操作并用序號(hào)排序).
a.烘干    b.過濾    c.溶解    d.洗滌    e.蒸發(fā)
(3)關(guān)閉B裝置中的止水夾后,從長(zhǎng)頸漏斗向錐形瓶中注入一定量的水,靜止后如圖所示,則B裝置不漏氣(填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”).
(4)常溫下用塊狀固體和液體反應(yīng)制氣體時(shí),改用C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是C(選填下列說法的序號(hào)).
A.可以隨時(shí)加液B.可以控制反應(yīng)速率C.可以控制反應(yīng)發(fā)生與停止
觀察圖C裝置,制氣體反應(yīng)處于進(jìn)行(填“進(jìn)行”或“停止”)中.
(5)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳粉末制氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,該實(shí)驗(yàn)不能(填“能”或“不能”)選用C裝置.若用D裝置來收集生成的氧氣,氣體應(yīng)從g(填g或h)通入.
(6)用鋅粒和稀硫酸制取氫氣,如圖二所示裝置與C裝置控制反應(yīng)的原理一樣的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ(填序號(hào))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

14.往CaCl2 CuCl2 MgCl2的混合溶液中加入鋅粉,充分反應(yīng)后過濾,濾液中含有的離子組可能是( 。
A.Ca2+   Zn2+   Cl -B.Ca2+Mg2+Zn2+Cl -
C.Ca2+   Cu2+Zn2+   Mg2+Cl -D.Ca2+Mg2+Cl -

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.如圖中的事例能說明分子間的間隙變小的是(  )
A.
炒菜聞到香味
B.
       壓縮空氣
C.
   干冰升華
D.
      濕衣服晾干

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某同學(xué)對(duì)催化劑產(chǎn)生了興趣,通過查資料了解到氧化銅、氧化鐵等都能加速氯酸鉀的分解.為了證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解,他們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置,并進(jìn)行氣體的制備和測(cè)量實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí)均以生成40mL氣體為標(biāo)準(zhǔn),相關(guān)記錄見下表:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)KClO3質(zhì)量加入其它的物質(zhì)待測(cè)數(shù)據(jù)
11.2g無其它物質(zhì)
21.2g加入少量的CuO
(1)上述實(shí)驗(yàn)中的“待測(cè)數(shù)據(jù)”指收集40mL氧氣所需時(shí)間.
(2)從如圖儀器中選擇合適的并加以組裝DBE.
(3)為探究CuO在實(shí)驗(yàn)2中是否起催化作用,還需探究的氧化銅的分離實(shí)驗(yàn)后的混合物中的CuO,洗滌干燥后稱量其質(zhì)量,觀察其質(zhì)量是否不變,并將其放入氯酸鉀固體中,重復(fù)實(shí)驗(yàn)2的操作,觀察其是否仍能加速氯酸鉀的分解在化學(xué)反應(yīng)前后不變.其反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{氧化銅}$氯化鉀+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.欲除去括號(hào)內(nèi)的少量雜質(zhì),選用的試劑不正確的是( 。
A.FeCl2(CuCl2)過量鐵粉
B.CO(CO2)通過濃堿溶液
C.NaOH溶液(Na2CO3)選用適量的稀鹽酸溶液
D.N2(H2O)通過濃硫酸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列各組離子在水溶液中能大量共存的是(  )
A.Mg2+、K+、NO3-、OH-B.H+、Na+、HCO3-、Cl-
C.Ba2+、NH4+、Cl-、SO42-D.Na+、K+、NO3-、SO42-

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