Question

（2010?桂林）請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖2的實驗裝置，進(jìn)行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論．
【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是

變紅色

．從分子運動的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是

分子不斷運動

；從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是

濃氨水能使酚酞變紅色

．
（2）用初中的化學(xué)知識分析，固體氫氧化鈉的作用是

促進(jìn)氨水受熱分解

．
（3）和課本實驗比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點是（寫出兩點）①

反應(yīng)速度快

；②

大大降低了氨氣對空氣的污染

．
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)．
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是

變紅色

，不同變化是

下面的先變紅色上面的后變紅色

，小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是

能和水反應(yīng)生成酸

、

密度比空氣密度大

．
（2）小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時驗證：①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．
小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進(jìn)行的簡單改進(jìn)是：

在支管口接上導(dǎo)管通入一個放有燃燒蠟燭的燒杯內(nèi)

、

在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水

．

Answer 1

分析：實驗探究和結(jié)論：（1）通過圖示可知，濃氨水通過分子運動可到酚酞溶液中，再根據(jù)氨水顯堿性即可作答；
（2）氫氧化鈉溶于水會放出大量的熱，即可得到正確答案；
（3）用圖2所示的裝置，本身裝置是密閉的實驗裝置，再加上氫氧化鈉溶于水放出大量的熱的作用，反應(yīng)速度快即可作答．
思維拓展：（1）用二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸、二氧化碳密度比空氣密度大解答；
（2）結(jié)合實驗裝置圖，只要使反應(yīng)生成的二氧化碳與石灰水接觸，然后再讓它和燃著的蠟燭接觸即可．

解答：解：實驗探究和結(jié)論：（1）通過圖示可知，濃氨水通過分子運動可到酚酞溶液中，氨水呈堿性，它能使酚酞變紅色，故（1）答案：變紅色  分子不斷運動  濃氨水能使酚酞變紅色
（2）濃氨水中含有水，氫氧化鈉溶與水放出大量的熱，是分子運動加快，氨水受熱易分解為氨氣和水，所以（2）答案：促進(jìn)氨水受熱分解
（3）圖2的裝置，本身裝置是密閉的實驗裝置，再加上氫氧化鈉溶于水放出大量的熱的作用，反應(yīng)速度快，故（3）答案：反應(yīng)速度快、大大降低了氨氣對空氣的污染
思維拓展：（1）二氧化碳密度比空氣密度大，二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅色，故（1）答案：變紅色  下面的先變紅色上面的后變紅色  能和水反應(yīng)生成酸  密度比空氣密度大
（2）只要使反應(yīng)生成的二氧化碳與石灰水接觸，讓它和燃著的蠟燭接觸即可，故（2）答案：在支管口接上導(dǎo)管通入一個放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水

點評：雖然氨氣是堿性氣體，二氧化碳是酸性氣體，但它們本身不會使酸堿指示劑變色，氨氣和二氧化碳通到酸堿指示劑中使酸堿指示劑變色的原因是：氨氣與二氧化碳分別與水反應(yīng)生成氨水和碳酸，氨水和碳酸分別顯堿性和酸性．