判斷下列化學(xué)反應(yīng)的說(shuō)法是否正確，在正確說(shuō)法后面的橫線上畫“√”．在錯(cuò)誤說(shuō)法后面的橫線上用化學(xué)反應(yīng)方程式舉出一個(gè)否定的例子：
（1）化合反應(yīng)的生成物一定是一種物質(zhì)
√
√

（2）分解反應(yīng)的生成物一定是兩種物質(zhì)
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑

（3）氧化反應(yīng)一定屬于化合反應(yīng)
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
．
分析：（1）依據(jù)化合反應(yīng)的特點(diǎn)分析解答；
（2）依據(jù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)分析解答；
（3）依據(jù)氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的特點(diǎn)分析解答；
解答：解：（1）化合反應(yīng)是多種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點(diǎn)是“多變一”所以化合反應(yīng)的生成物一定是一種物質(zhì)；
（2）分解反應(yīng)的反應(yīng)物是一種，生成物是兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點(diǎn)是“一變多”，所以分解反應(yīng)的生成物一定是兩種或兩種以上的物質(zhì)，如2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧的反應(yīng)，而化合反應(yīng)是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，兩者無(wú)必然的聯(lián)系，所以氧化反應(yīng)不一定屬于化合反應(yīng)，如CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O+CO2．
故答案為：（1）√；（2）2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；（3）CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O；
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念以及 氧化反應(yīng)的內(nèi)容，解題時(shí)可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如右圖所示，是通電分解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)圖中現(xiàn)象可知，a試管內(nèi)收集到的氣體是
 
b試管內(nèi)收集到的氣體是
 
．發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．
（2）檢驗(yàn)a試管內(nèi)的氣體的方法是
 
；檢驗(yàn)b試管內(nèi)的氣體的方法是
 
．
（3）由圖中現(xiàn)象判斷電池A端為
 
極．
（4）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
組成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)你參與下列探究：
[問(wèn)題情景]某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望，生成的是什么氣體？
[提出猜想]從元素守恒的角度，放出的氣體可能是SO2、O2、H2．
[查閱資料]SO2易溶于水，它能與NaOH反應(yīng)，生成Na2SO3．
[方案設(shè)計(jì)]依據(jù)上述猜想，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案：
（1）甲同學(xué)認(rèn)為是O2，則檢驗(yàn)方法是
 
．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如下組合實(shí)驗(yàn)方案，排除和驗(yàn)證猜想的氣體．
精英家教網(wǎng)
如果放出的是O2和H2，你認(rèn)為方案中的安全隱患是
 
．
老師說(shuō)：化學(xué)反應(yīng)中，一種元素的化合價(jià)升高，肯定有元素的化合價(jià)降低，這是科學(xué)規(guī)律．丙同學(xué)根據(jù)老師這句話，說(shuō)：“肯定不是
 
”．
[實(shí)驗(yàn)探究]小組同學(xué)首先對(duì)裝置A進(jìn)行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過(guò)一會(huì)兒點(diǎn)燃B處酒精燈；一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色，B裝置的尾部有水珠生成；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無(wú)增減．
結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生的氣體是
 
．寫出B裝置中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式
 
．
[思維拓展]（1）由上述實(shí)驗(yàn)可以推出，硫酸銅溶液中可能含有
 
物質(zhì)．精英家教網(wǎng)
（2）不通過(guò)稱量，如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)呢？丁同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論．其他同學(xué)認(rèn)為這一方案不嚴(yán)謹(jǐn)，理由是
 
．要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

29、金屬材料在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛．
（1）圖A是金屬的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例，請(qǐng)說(shuō)出利用了金屬的什么物理性質(zhì)？
導(dǎo)電性或延展性
（答出一點(diǎn)即可）．
（2）圖B是兩塊金屬片相互刻劃后，在純銅片上有明顯的劃痕．該實(shí)驗(yàn)探究的目的是什么？
比較黃銅與銅（或合金與純金屬）的硬度
．
（3）金屬與某些化合物溶液之間的置換反應(yīng)，一般是活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬可把活動(dòng)性較弱的金屬?gòu)钠淙芤褐兄脫Q出來(lái)，如鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)，其化學(xué)方程式為
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
．
（4）非金屬單質(zhì)也具有類似金屬與化合物溶液之間的置換反應(yīng)規(guī)律，即活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬可把活動(dòng)性較弱的非金屬?gòu)钠淙芤褐兄脫Q出來(lái)，如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng)：
C12+2NaBr=2NaCl+Br2；Br2+2KI=2KBr+I2由此可判斷：
①C12、I2、Br2活動(dòng)性由強(qiáng)到弱順序是
C12＞Br2＞I2
．
②現(xiàn)有C12、I2、NaCl、KCl、NaI、KI六種物質(zhì)，請(qǐng)選擇適當(dāng)物質(zhì)寫出一個(gè)符合上述規(guī)律的化學(xué)反應(yīng)的方程式
Cl2+2KI=2KCl+I2
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?遵義）如圖是某化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的微觀模擬圖，請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題：

（1）寫出該微觀模擬圖所表示的化學(xué)反應(yīng)方程式
C2H5OH+3O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2+3H2O
C2H5OH+3O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2+3H2O
；
（2）根據(jù)圖中信息，從微觀角度，說(shuō)出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
分子分解成原子，原子再重新組合成新物質(zhì)的分子
分子分解成原子，原子再重新組合成新物質(zhì)的分子
（答一條即可）；
（3）根據(jù)圖中信息，從宏觀角度，判斷該變化是化學(xué)變化的依據(jù)是
有新物質(zhì)生成
有新物質(zhì)生成
（答一條即可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）請(qǐng)你參與下列探究：某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望，生成的是什么氣體？
【提出猜想】從元素守恒的角度，放出的氣體可能是SO2、O2、H2．
【查閱資料】SO2易溶于水，它能與NaOH反應(yīng)生成Na2SO3．
【方案設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案：
①甲同學(xué)認(rèn)為是O2，則檢驗(yàn)方法是
用帶火星的木條試驗(yàn)，木條復(fù)燃則是氧氣
用帶火星的木條試驗(yàn)，木條復(fù)燃則是氧氣
．
②乙同學(xué)認(rèn)為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
．
③實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如下組合實(shí)驗(yàn)方案，排除和驗(yàn)證猜想的氣體．
如果放出的是O2和H2，你認(rèn)為方案中的安全隱患是
實(shí)驗(yàn)時(shí)在B處易發(fā)生爆炸事故
實(shí)驗(yàn)時(shí)在B處易發(fā)生爆炸事故
，
產(chǎn)生此隱患的原因：
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
（用方程式解釋）．
老師說(shuō)：“化學(xué)反應(yīng)中，一種元素的化合價(jià)升高，肯定有元素的化合價(jià)降低，這是科學(xué)規(guī)律”．丙同學(xué)根據(jù)老師這句話分析判斷：放出的氣體肯定不是
氧氣
氧氣
．
【實(shí)驗(yàn)探究】小組同學(xué)首先對(duì)裝置A進(jìn)行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過(guò)一會(huì)兒點(diǎn)燃B處酒精燈；一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色，B裝置的尾部有水珠生成；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無(wú)增減．
結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
．
寫出B裝置中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
．
（2）某同學(xué)模仿物理課上學(xué)到的“串聯(lián)電路”設(shè)計(jì)了如下氣體制取與性質(zhì)驗(yàn)證的組合實(shí)驗(yàn)．打開(kāi)分液漏斗活塞后，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進(jìn)入D中，請(qǐng)看圖回答問(wèn)題．

①A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
②B中白磷能夠燃燒的原因是
與氧氣接觸
與氧氣接觸
．
③E中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
溶液由紫色變紅色
溶液由紫色變紅色
．
④用F裝置收集氣體的依據(jù)是
氣體密度比空氣密度大
氣體密度比空氣密度大
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案