12．如圖是與水有關(guān)的四個實驗．請回答下列問題：

（1）A實驗中，玻璃片上觀察到的現(xiàn)象是玻璃片上有液滴出現(xiàn)；
（2）B實驗中水的作用是防止生成物熔化濺落炸裂瓶底，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（3）C實驗中不能用細砂代替水的原因是細砂不能吸收硫燃燒生成的二氧化硫氣體；
（4）D實驗結(jié)束后，可以通過量筒中水的體積變化測出瓶內(nèi)氧氣的體積．

分析 （1）根據(jù)水遇冷的現(xiàn)象分析回答；
（2）根據(jù)細鐵絲在氧氣中燃燒實驗中集氣瓶中水的作用和反應(yīng)原理分析解答；
（3）根據(jù)水的作用是吸收生成的二氧化硫分析解答；
（4）根據(jù)實驗的原理分析水倒吸入集氣瓶分析解答．

解答 解：（1）水蒸氣遇冷在玻璃片上凝結(jié)，故填：玻璃片上有液滴出現(xiàn)；
（2）集氣瓶中的水是為了防止生成物熔化濺落炸裂瓶底，發(fā)生反應(yīng)時鐵和氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵，表達式為：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．故填：防止生成物熔化濺落炸裂瓶底；鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（3）C實驗中水的作用是吸收硫燃燒生成的二氧化硫，如換成細砂則起不到吸收二氧化硫的作用，故填：細砂不能吸收硫燃燒生成的二氧化硫氣體；
（4）D實驗中集氣瓶中氧氣被消耗壓強變小，實驗后量筒中的水會進入集氣瓶，根據(jù)水體積的減少，即可測出空氣中氧氣的含量．故填：體積．

點評 此題是氧氣的化學(xué)性質(zhì)、空氣的組成測定等實驗的綜合題，解答的關(guān)鍵是掌握這些實驗的實驗原理和注意事項，屬于基礎(chǔ)考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．近兩年來，我國西南、北方、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱，水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛護水資源．
（1）自然界中的水都不是純水，利用沉淀、過濾、吸附和蒸餾等方法可以凈化水；
（2）有些村莊打深井取用地下水，可用肥皂水區(qū)分地下水是軟水還是硬水，生話中常用煮沸的方法來降低水的硬度；
（3）王明同學(xué)為了探究水的組成，邀請你一起參加水的電解實驗，觀察到兩電極上都有氣泡冒出，其中正極與負極上的氣體體積之比約為1：2，電解水的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，正極的氣體可用帶火星的木條來檢驗；
（4）“節(jié)約用水，從我做起．”請你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施：洗菜水澆花．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．為了研究質(zhì)量守恒定律，設(shè)計了如圖“白磷燃燒前后質(zhì)量測定”的實驗，請分析有關(guān)問題：
（1）裝置：錐形瓶的底部鋪有一層細沙，其作用是防止錐形瓶底部局部受熱爆裂．
（2）燃燒前稱量，錐形瓶的總質(zhì)量為27.6g，則圖中托盤天平中游碼的讀數(shù)為2.6g．
（3）白磷燃燒：白磷燃燒過程中看到的現(xiàn)象是產(chǎn)生白色煙，氣球脹大，后又縮�。�
（4）燃燒后稱量：發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向右邊，造成的原因可能是裝置漏氣（或錐形瓶未冷卻等）．
（5）將橡皮塞上的玻璃棒放在酒精燈上灼燒到紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并將白磷引燃，這里要“迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊”的原因是防止錐形瓶內(nèi)的一部分空氣擴散到空氣中，導(dǎo)致測定質(zhì)量偏�。�
（6）在上述實驗中有時會出現(xiàn)：白磷燃燒后，瓶塞突然“沖出”瓶口，請你分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的可能原因白磷燃燒放出大量的熱，錐形瓶內(nèi)的壓強增大．你能改進實驗裝置避免這種現(xiàn)象嗎？在引燃后用手按住橡皮塞或?qū)㈠F形瓶改為吸濾瓶，在吸濾瓶的導(dǎo)管口系上一只氣球（合理即可）．
（7）反思：白磷燃燒遵守（填“遵守”或“不遵守”）質(zhì)量守恒定律，理由是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和與生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列不屬于化學(xué)研究對象的是（　�。�
A．空氣的組成B．潮汐現(xiàn)象C．氧氣的性質(zhì)D．水分子的構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．同學(xué)們觀察了如圖所示的實驗后，通過認真思考和積極討論，得出了如下結(jié)論，你認為其中不合理的是（　�。�
A．空氣中含有能支持紅磷燃燒的物質(zhì)
B．紅磷燃燒時產(chǎn)生白煙，說明生成了固體小顆粒
C．紅磷燃燒后，鐘罩內(nèi)的物質(zhì)都不溶于水
D．這個實驗證明了氧氣占空氣總體積的$\frac{1}{5}$

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．請結(jié)合如圖回答問題：

（1）寫出標號①②的儀器名稱：①酒精燈，②長頸漏斗．
（2）實驗室用一種紫黑色固體和裝置A、D制取O2，該反應(yīng)的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．圖A裝置中存在的一個不足之處是試管口沒有放一團棉花．
（3）實驗室制取CO2可選擇發(fā)生裝置B和收集裝置C（填序號），該反應(yīng)的符號表達式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．裝置F相較于裝置B，優(yōu)點是便于控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
（4）圖G是某學(xué)生設(shè)計的一種有洗氣、檢驗、貯氣等用途的裝置．
①當用排空氣法收集二氧化碳時，瓶內(nèi)沒有水，氣體從b（填“a”或“b”）處導(dǎo)管通入；
②當用排水法收集氧氣時，瓶內(nèi)裝滿水，在b（填“a”或“b”）處導(dǎo)管連接一根長導(dǎo)管，并通入量筒（填儀器名稱）中，可測得收集到氧氣的體積．
③當用此裝置檢驗CO2時，瓶內(nèi)裝入澄清石灰水（填試劑名稱），氣體從b（填“a”或“b”）處通入，反應(yīng)的符號表達式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（5）某同學(xué)在實驗時，發(fā)現(xiàn)“不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”；對此該同學(xué)就氧氣濃度為多少時能使帶火星的木條復(fù)燃設(shè)計進行了如下實驗：
取5只集氣瓶，編一號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、
40%、50%的水，用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去，將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．
該同學(xué)在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表：
第一組第二組第三組
集氣瓶號①②③④⑤①②③④⑤①
收集的氧氣占容積的體積分數(shù)（%）1020304050313335373934
帶火星的木條的狀況微亮亮很亮復(fù)燃復(fù)燃很亮很亮復(fù)燃復(fù)燃復(fù)燃很亮
請根據(jù)實驗問答下列問題：
①用圖1方案進行第一組的⑤號集氣瓶實驗，其中最合理的是a（填字母），判斷氣體己集滿的方法是液面下降至瓶口，有大氣泡向瓶口逸出．

②由實驗數(shù)據(jù)可知：收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為35%時，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是48%（計算結(jié)果保留整數(shù)）．
③若改用加熱雙氧水制氧氣，則反應(yīng)的符號表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；此時用帶火星的木條直接檢驗產(chǎn)生的氧氣，往往難以復(fù)燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖2所示，若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火早的木條復(fù)燃，應(yīng)將雙氧水的最高溫度控制在87℃．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列為了達到實驗?zāi)康亩M行的實驗操作，其中正確的是（　�。�
選項實驗?zāi)康?/TD>實驗操作
A洗滌內(nèi)壁沾有油脂的試管用大量的水沖洗
B檢驗集氣瓶中O2是否集滿將燃著的木條伸入集氣瓶
C檢測CO中是否混有CO2 將氣體通入澄清石灰水
D除去KCl粉末中混有的K2SO4加水溶解，過濾，蒸發(fā)結(jié)晶
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．凈化水的方法有：（1）靜置沉降、（2）吸附沉淀、（3）過濾、（4）滅菌、（5）蒸餾等．對小顆粒不溶性雜質(zhì)，可采用（1）（2）（3）的方法除去；單一操作凈化程度最高的是（5）；可以降低水的硬度的是（5）；綜合運用上述五項操作凈水效果更好，其先后操作順序是（1）（2）（3）（4）（5）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．如圖所示的裝置，其中可以收集氧氣的是（　�。�
A．①和 ②②B．②和 ③C．①和 ④D．①和 ⑤

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同步練習(xí)冊答案