在盛有50g稀鹽酸的燒杯中加入8g碳酸鈣，反應(yīng)過(guò)程中用精密儀器測(cè)得燒杯連同燒杯內(nèi)藥品質(zhì)量（）與反應(yīng)時(shí)間（）的關(guān)系如下圖所示。燒杯連同藥品的起始質(zhì)量為88.0g。請(qǐng)回答：（1）充分反應(yīng)后生成的質(zhì)量為________；（2）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

答案：2.2g　　10
解析：

解：設(shè)參加反應(yīng)的的質(zhì)量為，生成的質(zhì)量為

100　　111　　44

　　　　2.2g

　　　　

答案：質(zhì)量分?jǐn)?shù)


提示：

　　分析圖中曲線可看出反應(yīng)前后燒杯中物質(zhì)質(zhì)量由88g→85.9g，減少的質(zhì)量＝質(zhì)量＝88g－85.8g＝2.2g反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可通過(guò)質(zhì)量來(lái)計(jì)算。


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將盛有50g稀鹽酸的燒杯放在天平上，然后把過(guò)量的碳酸鈉加入到盛有稀鹽酸的燒杯中，以測(cè)定稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．已知反應(yīng)前燒杯內(nèi)稀鹽酸和碳酸鈉的總質(zhì)量為60.0g，從反應(yīng)開始至以后的6分鐘內(nèi)，每1分鐘讀1次數(shù)并記錄．結(jié)果如下：
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6
質(zhì)量/g 60.0 58.0 57.0 56.8 56.7 57.2 56.7
試回答下列問(wèn)題：
（1）表中有一個(gè)測(cè)定結(jié)果誤差較大，這點(diǎn)所在的時(shí)間是第
 
min；
（2）在給出的坐標(biāo)紙上，畫出表示反應(yīng)過(guò)程的質(zhì)量與時(shí)間的曲線圖
精英家教網(wǎng)；
（3）試計(jì)算50g稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過(guò)程）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：013

在盛有少量稀鹽酸的試管里，滴加硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸觀察到的現(xiàn)象是　　　

[　　]

A.紅褐色沉淀　　　B.藍(lán)色沉淀　　　C.白色沉淀　　　D.無(wú)明顯現(xiàn)象

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將盛有50g稀鹽酸的燒杯放在天平上，然后把過(guò)量的碳酸鈉加入到盛有稀鹽酸的燒杯中，以測(cè)定稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。已知反應(yīng)前燒杯內(nèi)稀鹽酸和碳酸鈉的總質(zhì)量為60.0g, 從反應(yīng)開始至以后的6分鐘內(nèi)，每1分鐘讀1次數(shù)并記錄。結(jié)果如下：

時(shí)間/min
0
1
2
3
4
5
6
質(zhì)量/g
60.0
58.0
57.0
56.8
56.7
57.2
56.7
試回答下列問(wèn)題：
（1）表中有一個(gè)測(cè)定結(jié)果誤差較大，這點(diǎn)所在的時(shí)間是第_______min；
（2）在給出的坐標(biāo)紙上，畫出表示反應(yīng)過(guò)程的質(zhì)量與時(shí)間的曲線圖；
（3）試計(jì)算50g稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過(guò)程）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

將盛有50g稀鹽酸的燒杯放在天平上，然后把過(guò)量的碳酸鈉加入到盛有稀鹽酸的燒杯中，以測(cè)定稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．已知反應(yīng)前燒杯內(nèi)稀鹽酸和碳酸鈉的總質(zhì)量為60.0g，從反應(yīng)開始至以后的6分鐘內(nèi)，每1分鐘讀1次數(shù)并記錄．結(jié)果如下：
時(shí)間/min0123456
質(zhì)量/g60.058.057.056.856.757.256.7
試回答下列問(wèn)題：
（1）表中有一個(gè)測(cè)定結(jié)果誤差較大，這點(diǎn)所在的時(shí)間是第________min；
（2）在給出的坐標(biāo)紙上，畫出表示反應(yīng)過(guò)程的質(zhì)量與時(shí)間的曲線圖
；
（3）試計(jì)算50g稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過(guò)程）．

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